1、“.....在新轮的课程改革中，要求学生持续且全面的发展，善于多角度的进行问题思考，同时还得掌握解题技巧。而传统教学模式显然不能够满足这些要求，所以初中数学教师必须得注重数形结合思想数形结合思想在初中数学教学中的渗透与应用论文原稿同时，在全等角形的解题和知识讲解中，数形结合的模式和思路应用比较多，如果学生能够熟练地掌握和应用这数学思想，那么必定能够取得良好的学习效果，因此初中数学教师必须要加强重视在初中数学教学中，要现两个图形是样的......”。

2、“.....也就是说两个能够完全重合的图形就被称之为全等图形。为了进步深化学生的记忆和理解，教师再为学生展示两组图形，组形状样但面积大小不样，而另组面积严重地影响到整体教学效果。而在当前新课改背景下，初中数学教师可以合理地应用数学结合思想来让学生进行数学概念的记忆，这样能够很好地强化学生的记忆程度。例如，在全等角形这数学概念的教学过程中......”。

3、“.....数形结合思想在初中数学教学中的渗透与应用论文原稿。数形结合思想在初中数学教学，学生的解题思路必定会更加开阔，解题灵活性和敏捷性将会得到增强，这样不仅仅能够强化学生对知识的影响，并且还有助于学生应用图形来开展思维转换活动。摘要数形结合是初中数学中种非常重要的数学思想方法，法。数形结合思想在初中数学教学中的渗透与应用论文原稿。摘要数形结合是初中数学中种非常重要的数学思想方法，其在数学领域中有着非常广泛的应用......”。

4、“.....过数形结合思想的渗透和应用，能够加深学生对数学概念的认识和理解，并且对于课堂教学效率的提升也有着积极的作用。同时，在全等角形的解题和知识讲解中，数形结合的模式和思路应用比较多，如果学生能够熟练地提升学生的自主学习能力。首先初中数学教师可以通过多媒体技術来向学生展示两个样的图形，而学生通过对比分析便能发现两个图形是样的，之后教师在适时地引入全等图形这概念......”。

5、“.....并且初中数学教材中的很多知识也表现出了数与形的结合。基于此，主要针对数形结合思想在初中数学教学中的渗透与应用进行了详细的分析，希望能对初中数学教学效率的提升有所帮繁杂的数量关系之间的转化和补充。学生通过题目中所给出的各种条件来分析判断题目中的代数是否能够转变为直观的图形来进行解决，又或者是将题目中的图形通过代数来找寻其中的数量关系。通过大胆地猜想和思维扩性强，并且还很难理解和记忆，即便暂时记住了，时间长了也会忘记......”。

6、“.....从而严重地影响到整体教学效果。而在当前新课改背景下，初中数学教师可以合理地应用数学结合思想于此，主要针对数形结合思想在初中数学教学中的渗透与应用进行了详细的分析，希望能对初中数学教学效率的提升有所帮助。数形结合思想在初中数学教学中渗透与应用的意义。数形结合的思想能够实现直观形象的图形掌握和应用这数学思想，那么必定能够取得良好的学习效果，因此初中数学教师必须要加强重视......”。

7、“.....为了进步深化学生的记忆和理解，教师再为学生展示两组图形，组形状样但面积大小不样，而另组面积大小样而形状不样，通过分析对比学生对于全等图形便能够有个更深层次的认识和了解。由此可见，让学生进行数学概念的记忆，这样能够很好地强化学生的记忆程度。例如，在全等角形这数学概念的教学过程中，教师可以合理地应用数形结合思想来进行辅助教学，帮助学生更深层次地理解数学概念......”。

8、“.....所以初中数学教师必须得注重数形结合思想的渗透和应用，以此来有效地提升课堂教学效率。数形结合思想在初中数学教学中的渗透和应用合思想。数学概念是数学基础知识体系中非常重要的部分，其不仅仅概括性和抽也能够熟练地应用在初中数学教学中，要想培养学生多角度的进行问题思考，那就需要充分地应用数形结合的思想，并且这还是培养学生想象力和创造力的良好途径。初中数学教材中存在着很多探究思考方面的问题，渗透和应用，以此来有效地提升课堂教学效率......”。

9、“.....数形结合思想属于数学学习和教育中的重要内容，所以初中数学教师必须得让学生清楚地认识到这数学思想的适想培养学生多角度的进行问题思考，那就需要充分地应用数形结合的思想，并且这还是培养学生想象力和创造力的良好途径。初中数学教材中存在着很多探究思考方面的问题，而通过这些问题进行情境的创设，能够很好地小样而形状不样，通过分析对比学生对于全等图形便能够有个更深层次的认识和了解。由此可见，通过数形结合思想的渗透和应用......”。