1、“.....从而感受表演中塑造人物形象的魅力。如教学京剧唱腔联奏時男生模仿生角边念，边伴随着匡台的节奏左步右步女生则模仿旦角踮脚提气小碎步矜持地走起来，委婉处不失大家闺秀风范大个子净角，昂首挺胸颇具几分威武雄风小个子丑角蹲腿伸脖子走矮子步，滑稽风趣的表演赢得了大家的阵阵喝彩。学生们通过对角色假戏真做，更深入理解京剧，并热爱传统文化。，地念白，给学生打开了文化传承的宝藏，感受传统文化的魅力，树立传统文化的信心。摘要京剧是我国的国粹，它表演成熟，气势恢宏。小学音乐课中融入京剧艺术的教学，有利于开拓学生的艺术视野和传承民族文化。通过对唱念做打京剧艺术教学的研究，从激发兴趣入手，品味京剧唱腔，拓展音乐表演，寻根京剧的精魂，铸就文化自信。关键词京剧教学唱念做打习近平指出文化自信，是更基础更广泛更深厚的自信......”。

2、“.....从此爱上京剧，并折服于中华博大的文化底蕴。所谓拿气唱字儿，拿字找味儿。让京剧融入到歌唱教学中，有助于歌唱技能的提升，从基础的气息到情感的演绎，提升艺术修养和传承文化元素。抑扬顿挫念京白，起承转合酌清音念指的是念白。念白与唱互相补充配合，也是表达人物思想感情的重要艺术手段。从京剧念白入手，拉近学生和京剧的距离，循序渐进，因材施教，让学生真文化中的惊鸿瞥，从此爱上京剧，并折服于中华博大的文化底蕴。所谓拿气唱字儿，拿字找味儿。让京剧融入到歌唱教学中，有助于歌唱技能的提升，从基础的气息到情感的演绎，提升艺术修养和传承文化元素。激发学生合作的意识和愿望，更能感受中华千年来和合文化的精髓。把专业的歌唱知识和京剧念白结合起来，化难为易，大大激发学生歌唱的积极性，学生更是在兴趣的学习中感受京剧艺术的魅力，激发对传统文特点所谓有板有眼是指掌握京剧节奏和拍子......”。

3、“.....使念白抑扬顿挫朗朗上口。如在教学京腔京韵时，欣赏电影唐伯虎点秋香片断中周星驰表演的精彩京剧念白禀夫人，小人本住在苏州的城边，家中，其节奏鲜明风格幽默的独白，正是借鉴了京剧丑角念白数板儿。学生模仿并创编属于自己的数板儿同学们，本人我家住城东的桥边，那儿，有板有眼地念白，给学生打开了文化传承的宝藏，感摘要京剧是我国的国粹，它表演成熟，气势恢宏。小学音乐课中融入京剧艺术的教学，有利于开拓学生的艺术视野和传承民族文化。通过对唱念做打京剧艺术教学的研究，从激发兴趣入手，品味京剧唱腔，拓展音乐表演，寻根京剧的精魂，铸就文化自信。关键词京剧教学唱念做打习近平指出文化自信，是更基础更广泛更深厚的自信。在艺术领域，京剧作为国粹是中华民族文化的骄傲。唱念做打种基本功是京剧的精魂。在这节课中，通过模仿磐河战长兵刃打等方式......”。

4、“.....两两结合地用道具长枪对打，结合京剧的表演和实践，并能将所学的打技能进行拓展，用短兵刃小长棒等其他道具，深入体验各种形式的打，并把中华传统文化的武术精髓也着实地感受番。通过京剧艺术打的学习，学生不但要眼观路还要耳听方，每刻都提神定气，高度集中，不但锻炼其意志品质，更坚定对劲展风韵京剧中的打指的是武功，般分为把子功和毯子功两大类。笔者有两种含义，则指的是打击乐器，有梆子锣等京剧中常用的节奏则就是武功，课堂上的打是真戏假作夸张表现形式。，锣鼓喧天，加强视听的共鸣感吹拉弹奏是指运用打击乐器进行表演，也可在唱腔时加入打击乐器的伴奏。教学中可以选些简单的节奏练习串子，让学生进行伴奏。如在教学接过红旗肩上扛时，可以选用打击乐器的伴奏，请几位同学表演各种不同角色特征的动作让京剧变得更活泼更具表现力，从而感受表演中塑造人物形象的魅力。如教学京剧唱腔联奏時男生模仿生角边念......”。

5、“.....委婉处不失大家闺秀风范大个子净角，昂首挺胸颇具几分威武雄风小个子丑角蹲腿伸脖子走矮子步，滑稽风趣的表演赢得了大家的阵阵喝彩。学生们通过对角色假戏真做，更深入理解京剧，并热爱传统文化。文化的热爱之情。京剧丰富的艺术表现力悠久的历史意义和深厚的文化内涵，处处体现了习总书记所说的文化自信。在唱念做打的艺术表演中，传承传统文化，提高审美能力，在潜移默化中渗透德育教育。参考文献李宝庆传承京剧艺术振兴传统文化浅谈京剧艺术的现代传承硅谷，王中丽中小学京剧进课堂活动教学效果研究中国戏曲学院，尚长荣，崖丽娟从京剧走向青年谈传统文化自信世纪，。，韵味淳厚，掌握咬刍议京剧艺术与文化自信的培养论文原稿统文化的热爱之情。京剧丰富的艺术表现力悠久的历史意义和深厚的文化内涵，处处体现了习总书记所说的文化自信。在唱念做打的艺术表演中......”。

6、“.....提高审美能力，在潜移默化中渗透德育教育。参考文献李宝庆传承京剧艺术振兴传统文化浅谈京剧艺术的现代传承硅谷，王中丽中小学京剧进课堂活动教学效果研究中国戏曲学院，尚长荣，崖丽娟从京剧走向青年谈传统文化自信世纪，。的打不是真打，而是各种打的动作的承接，犹如拍电影，用精彩的打动作表现剧情的戏剧性。举手，投足，不用接触，对方即刻滚倒，这样的表现形式，学生乐此不彼地练习和表演，精力十足兴趣浓厚，不但学习技能，更为剧中的人物机智果敢的精神所动容。，借助道具，展现形式的多样性劲健洒脱是借用把子淋漓尽致地表演，是京剧舞台的兵器道具总称，如刀枪剑等兵器对打或独舞的表现形式称为把子功。在校园小戏打不是真打，而是各种打的动作的承接，犹如拍电影，用精彩的打动作表现剧情的戏剧性。举手，投足，不用接触，对方即刻滚倒，这样的表现形式，学生乐此不彼地练习和表演，精力十足兴趣浓厚，不但学习技能......”。

7、“.....，借助道具，展现形式的多样性劲健洒脱是借用把子淋漓尽致地表演，是京剧舞台的兵器道具总称，如刀枪剑等兵器对打或独舞的表现形式称为把子功。在校园小戏迷用乐器鼓小锣钹大锣伴奏，教师用钢琴弹出基本节拍，全体同学读锣鼓经。这样学生不但会唱会听会演奏，还都纷纷要求加入伴奏组，声乐和器乐完美地配合，丰富了唱腔的混响效果，增加京剧的表现力。，真假功夫，夸张艺术的表现力雄姿英发是指中国功夫的打，即用夸张的肢体表演，表现神韵和动作的精彩。打分为两种，种是在毯子上翻滚跌扑的称为毯子功。如教学林海雪原时，结合夜奔片段使其他同学明白，京剧惟妙惟肖，增添动作表演的冲击力细腻洒脱是指在形体动作上要舞蹈化地演绎，它是学生学习京剧喜闻乐见的肢体表演形式。学生在举手，投足中，既有内心的体验，又有形象塑造。如在排演京剧节目天女散花时......”。

8、“.....不但唱腔甜美，动作也优美利落，唱到情浓时，大家还真入了戏。通过京剧艺术的学做，为个人展示增加份自信，更为传承文化平添信心。手起足武打雄威，刚仪吐字的方法字正腔圆是京剧中唱念的咬字方法，区别于平时说话的口型，要求放松下巴，打开口腔，唱时气正声正字正，力求气圆句圆曲圆。如京剧歌唱说唱脸谱副歌部分的最后句黑脸的张飞叫喳喳，拖尾的喳字，需要运用拖腔淋漓尽致的表现张飞既正义又威武的形象。刍议京剧艺术与文化自信的培养论文原稿。，生旦净丑，刻画人物表演的角色感所谓假戏真做，即要有真实的体验感，京剧中分生旦净丑大行当，通节课中，通过模仿磐河战长兵刃打等方式，使学生能够初步体验并表演京剧中把子功的武打魅力将男女同学分组，两两结合地用道具长枪对打，结合京剧的表演和实践，并能将所学的打技能进行拓展，用短兵刃小长棒等其他道具，深入体验各种形式的打，并把中华传统文化的武术精髓也着实地感受番......”。

9、“.....学生不但要眼观路还要耳听方，每刻都提神定气，高度集中，不但锻炼其意志品质，更坚定对传刍议京剧艺术与文化自信的培养论文原稿乐器鼓小锣钹大锣伴奏，教师用钢琴弹出基本节拍，全体同学读锣鼓经。这样学生不但会唱会听会演奏，还都纷纷要求加入伴奏组，声乐和器乐完美地配合，丰富了唱腔的混响效果，增加京剧的表现力。，真假功夫，夸张艺术的表现力雄姿英发是指中国功夫的打，即用夸张的肢体表演，表现神韵和动作的精彩。打分为两种，种是在毯子上翻滚跌扑的称为毯子功。如教学林海雪原时，结合夜奔片段使其他同学明白，京剧中妙惟肖，增添动作表演的冲击力细腻洒脱是指在形体动作上要舞蹈化地演绎，它是学生学习京剧喜闻乐见的肢体表演形式。学生在举手，投足中，既有内心的体验，又有形象塑造。如在排演京剧节目天女散花时，同学们手持红绸手顶着天韵味十足地边唱边舞，不但唱腔甜美，动作也优美利落......”。