1、“.....使学生主动参与，从而激发他们的求知欲，使其进入最佳的学习状态。但是，长期以来，小学语文的教学手段比较陈旧单，扁平化现象严重，无法长时间凝聚学文课堂教学情景，向学生提供多种多样的感悟材料，调动学生的听觉视觉色觉等多种感官，有利于他们知识结构的形成，启动他们的想象思维，激发他们的学习兴趣，有效把握教学的重点，更明显地克服难点，使各项学习资源充斥学生的脑海，从而显著地提高语文课堂教学的效率。在信息技术的辅助下，教师的教学浅谈小学语文课堂教学与信息技术的融合策略论文原稿浅谈小学语文课堂教学与信息技术的融合策略论文原稿。，使学生的学习兴趣得以激发。但是，现阶段的语文课堂教学中，教师对信息技术的运用过于肤浅......”。

2、“.....并提出了使它们有效融合的策略。浅谈小学语文课堂教学与信息技术的融合策略论文原稿。关键词重点，更明显地克服难点，使各项学习资源充斥学生的脑海，从而显著地提高语文课堂教学的效率。在信息技术的辅助下，教师的教学手段更为丰富，教学结构更为优化，学生的时空感得到了极大的拓展。在学生学习的过程中，他们的智力因素与非智力因素也得到了更好地融合，学生的内在激情得以激发，他们在课的课堂教学情境，学生置身其中，感官得到了充分活跃，他们的思维大门也由此打开，自然而然地生发出对大自然的由衷赞美。关键词小学语文信息技术融合策略小学语文课堂教学与信息技术融合的重要意义信息技术以它独特的优势，在语文课堂教学中大有所为，应用非常广阔。因为信息技术集精心编撰的文字美丽在语文课堂教学中......”。

3、“.....立足学生的心理成长规律与认知特点，从而积极创设适合篇课文的教学情境，使学生主动参与，从而激发他们的求知欲，使其进入最佳的学习状态。但是，长期以来，小学语文的教学手段比较陈旧单，扁平化现象严重，无法长时间凝聚学生的注意力与学習语文的兴程中，教师要积极主动地发挥出信息技术的技术优势，多方位多角度地展现出语文教学内容，使它们的各自优点得到充分的融合与发挥，并调动学生的主体性，提高课堂教学效率，使教学质量得到不断的提升，从而使学生的语文综合素养得到实质性的提高。参考文献方龙云信息技术在语文教学中的应用模式研究华，可以使难写字的笔画动态地演示出来，提高写字教学的直观性，更容易让学生接受，从而也提高了写字教学的效率。，可以使学生的思维得到良好的发散......”。

4、“.....他们的感性认识比较强，但是这也不代表他们的思维能力仅仅处于形象思维阶段，教师利用信息技术可以让学生的思维得到良好得到幸福。这些环节的设计加深了学生对资本主义制度的深刻认识，对社会主义核心价值观的理解也得到了进步的加深。，逐步消除学生的学习弱点。在人们的记忆中，作文教学是让学生心生畏惧的。他们谈文色变，提作文就感到害怕。其实，教师利用信息技术后，可以弱化学生对作文的畏惧。教师可以选用些精彩的重要知识点集中展现，使学生多方位吸引，激活他们的发散思维，让他们积极地予以思考，在思考中产生思辨，在思辨中形成自己的观点。在课文中没有表现出来的留白之处，教师也可以挖掘出来，并用信息技术展示出来，从而让学生的思维变得更有层次性与深度感。比如......”。

5、“.....我集中展现浅谈小学语文课堂教学与信息技术的融合策略论文原稿东师范大学，魏孔斌浅谈现代信息技术在语文教学中的应用价值科技风，李乔信息技术与语文教学整合的研究电脑知识与技术，燕敏霞让多媒体为语文教学注入活力太行日报，。学生对语文学习产生兴趣，可以化被动接受为主动求知，并为之乐此不疲。浅谈小学语文课堂教学与信息技术的融合策略论文原稿生对当时的背景并不了解，但是通过信息技术可以向学生补充当时俄国的时代背景，观看劳动人民的生活与生产场面，直观感受当时底层人民的生活处境，更能加深对穷人善良美德的认识。结束语总而言之，通过长期以来的教学实践，我深刻认识到，利用信息技术于语文课堂教学必须做到切从实际出发。在教学的过空下，少年闰土手捏柄钢叉......”。

6、“.....我让学生抓住作者鲁迅描写景物从上到下的顺序，使其产生整体的画面感，并抓住表示闰土与猹的动作的词，让学生深刻体会闰土的机智勇敢与猹的敏捷狡猾。通过让学生抓住这些关键词，从而学会了描写人物的方法，突出了重点，解决了难点。，提高学生的锻炼，尤其是学生的发展思维，如果借助信息技术，让学生感受直观形象生动唯美的学习材料，启迪他们对学习材料进行逐次加深地领会学习，并将课外的知识予以引进，从而丰富与拓展他们对知识学习的接触面，使直接经验与间接经验丰盈起来，他们的领悟能力也会由此得到良好的训练。比如，学习穷人文时，学的优秀作文，向学生展示出来，让他们借鉴学习。我经常查找些比较好的开头和结尾，让学生参考学习，并搜集些精美的语句让学生通过晨读加以朗诵学习。此外还有写字教学......”。

7、“.....比如，些难写的字，教师示范书写，学生的领会也十分有限，也会消磨教师的精力。但是通过信息技术小男孩欺负她的场景路人对她漠视的目光爸爸对她的冷淡，通过这些画面的集中展现，学生深深感受到了造成小女孩的悲剧之，正是当时人心的寒冷，他们的人情缺少温度。并挖掘出小女孩的奶奶生前对她的关爱，用信息技术予以展示出来，从而与先前的画面形成鲜明的对比。最后引申出，小女孩只要在天堂中才能审美体验，形成正确的人生观与价值观。语文新课程标准着重强调，教师要突出对学生审美情趣的培养。在文本中，培养学生的人文情感，使其产生真善美的情感体验，逐步形成科学的价值观与人生观，并在学习当中完善个性健全人格，从而不断地提高他们的语文综合素养......”。

8、“.....但是，由于传统的教学方式使语文变得非常枯燥，而且学习的重点与难点，都难以引起学生的注意与重视。而信息技术的利用，可以化抽象与具象，使文字代表的深刻含义得以立体直观地展现，这样就可以实现重点突出难点分化的教学目的。比如，在执教少年闰土课时，我设计了动态感十足的画面，深蓝的天生的注意力与学習语文的兴趣。学生学习语文更多来自于外在的需求，尤其是为了升学考试成绩，而没有形成主动学习语文的内驱力。所谓，好之者不如乐之者，唯有学生学习语文的兴趣得以激发，学生才能化激情为动力。比如，执教山中访友课时，我搜集了大量的图片，以明媚的色彩，美妙的画面，配之以灵动的段更为丰富，教学结构更为优化......”。

9、“.....在学生学习的过程中，他们的智力因素与非智力因素也得到了更好地融合，学生的内在激情得以激发，他们在课堂学习中的主体作用得到了充分发挥。他们在无形当中也实现了听说读写能力的优化组合，有效提高他们学习语文的能力，以及分析问题小学语文信息技术融合策略小学语文课堂教学与信息技术融合的重要意义信息技术以它独特的优势，在语文课堂教学中大有所为，应用非常广阔。因为信息技术集精心编撰的文字美丽的图片精彩的视频唯美的音频于体，具有传声达情示意的特点，如果语文教师能够巧妙灵活地运用这些功能，就能够创设多维立体的语学习中的主体作用得到了充分发挥。他们在无形当中也实现了听说读写能力的优化组合，有效提高他们学习语文的能力，以及分析问题思考问题解决问题的能力。但是......”。