1、“.....较好地实现了渗透德育的目的。在特定的情境下，学生能够积累素材，进而提升自己的创作欲望，而在体验式的写作教学中渗透德育也能够提升学生的审美情操。只有素材。从熟读熟记以及背诵有代表性的文章开始，逐渐引导学生完成对文章主旨内容的分析把握，感悟其中的情感因素，进而在语文教学中渗透情感教育。具体来说，阅读不应局限于课本内容之上，依托教材中的课文进行适当的拓展往往能够收到意想不到的效果。要求学生以读后感或读书笔记的形式记录下自己在阅读时的小学语文学科德育渗透的思考与实践论文原稿家庭的学生所欠缺的品质。鼓励学优生在不耽误自己学习进度的前提下帮助学困生，让学困生感受到集体的关爱并树立其学习信心。另外，恰当的分组分层教学也能够帮助学生培养正确的竞争意识......”。

2、“.....让其摆正对于小学合作教学法的认识。以吃水不忘挖井人这篇课文为例，它如此便有了在小学语文学科教学中进行德育教育的素材。从熟读熟记以及背诵有代表性的文章开始，逐渐引导学生完成对文章主旨内容的分析把握，感悟其中的情感因素，进而在语文教学中渗透情感教育。具体来说，阅读不应局限于课本内容之上，依托教材中的课文进行适当的拓展往往能够收到意想不到的效果。要求学生中德育的渗透，要创新具体的渗透方式。教师要为學生营造出特定的情境，让学生有机会去接触自然感受自然观察自然。这种走出课堂，贴近自然和生活的教学模式有助于培养学生的爱国情怀，较好地实现了渗透德育的目的。在特定的情境下，学生能够积累素材，进而提升自己的创作欲望......”。

3、“.....在完成课本知识讲解的基础上，它有助于塑造学生的个人品质情操，培养其思想品德以及个人习惯，进而实现学生的全面发展。同时，现行的小学语文教材中有很多内容都涉及到了传统中华民族的优良品质以及祖国壮丽的山水画卷，学习中学生能够受到教学效率以及强化学生的思想道德修养有好处就应当鼓励。以李白的静夜思这首诗为例，教学中尝试借助多媒体教学设备播放与之相关的幻灯片视频资料，为学生营造出特定的情境，以增强其代入感。这能够塑造学生的心境，培养学生的审美情趣，对学生的全面发展有着非常重要的意义。总结在小学语文教学中进行德育教育渗透而言，要创新渗透形式，从而降低学生的理解难度。分层代表的不是对学生的否定，可以适当降低对基础稍差的学生的要求......”。

4、“.....以人之初这篇课文为例，其内容为字经的节选，在其中渗透德育有着显著的优势。应用分层教学法，对掌握较为扎实的学生可以适当提高教学难度，尝试补充或鼓励本文中笔者对这类问题进行了分析论述，希望对相关工作的落实有所帮助。参考文献房文莉小学语文课堂教学中德育渗透的问题与对策研究扬州大学，朱青小学语文教学中德育渗透的途径与方法上海师范大学，。在小学语文教学中渗透德育教育，应当采取随风潜入夜，润物细无声的教学模式，油水分离式的说教很难达这环节的工作是不可或缺的。我们需要将以多媒体教学设备为主的体验式教学模式引入课堂，以丰富学生在教学中的情感体验，这对于强化德育渗透能够起到积极的推动作用。教学方法的选择要不拘格，只要对提高教学效率以及强化学生的思想道德修养有好处就应当鼓励......”。

5、“.....教学中尝试借助多媒小学语文学科德育渗透的思考与实践论文原稿育渗透，有着非常重要的意义。它有助于提高教学效率，培养学生的语文素养，更有助于推动学生的全面发展。本文中笔者对这类问题进行了分析论述，希望对相关工作的落实有所帮助。参考文献房文莉小学语文课堂教学中德育渗透的问题与对策研究扬州大学，朱青小学语文教学中德育渗透的途径与方法上海师范大学，实施情境教学法。特定的情境下学生也更容易理解课文内涵，体会作者情感。所以在教学中进行德育渗透，这环节的工作是不可或缺的。我们需要将以多媒体教学设备为主的体验式教学模式引入课堂，以丰富学生在教学中的情感体验，这对于强化德育渗透能够起到积极的推动作用。教学方法的选择要不拘格，只要对提高稍差的学生的要求......”。

6、“.....以人之初这篇课文为例，其内容为字经的节选，在其中渗透德育有着显著的优势。应用分层教学法，对掌握较为扎实的学生可以适当提高教学难度，尝试补充或鼓励学生在课下学习字经后续的内容。而对成绩暂时落后的学生则应当引导其分析这篇节选中的内涵情感，去体味其生在课下学习字经后续的内容。而对成绩暂时落后的学生则应当引导其分析这篇节选中的内涵情感，去体味其中蕴含的道德品质。媒体教学在小学语文教学中应用多媒体设备也能够起到事半功倍的效果。基于小学语文教学展开的德育教学重点突出其感染力代入感，因此可尝试在多媒体教学设备的辅助下营造特定的教学情境到理想的效果。小学语文学科德育渗透的思考与实践论文原稿。分层教学法则给了各个层次的学生提高的机会，学生知识储备不同接受能力不同......”。

7、“.....而因为差异存在，学生也很难全部领悟语文教学中的德育内涵。分层教学则要求教师正视这方面的差异，突出教学工作的针对性。就德教学设备播放与之相关的幻灯片视频资料，为学生营造出特定的情境，以增强其代入感。这能够塑造学生的心境，培养学生的审美情趣，对学生的全面发展有着非常重要的意义。总结在小学语文教学中进行德育教育渗透，有着非常重要的意义。它有助于提高教学效率，培养学生的语文素养，更有助于推动学生的全面发展。中蕴含的道德品质。媒体教学在小学语文教学中应用多媒体设备也能够起到事半功倍的效果。基于小学语文教学展开的德育教学重点突出其感染力代入感，因此可尝试在多媒体教学设备的辅助下营造特定的教学情境，实施情境教学法。特定的情境下学生也更容易理解课文内涵，体会作者情感......”。

8、“.....小学语文学科德育渗透的思考与实践论文原稿会，学生知识储备不同接受能力不同，因此在学习中的表现难免会存在差异。而因为差异存在，学生也很难全部领悟语文教学中的德育内涵。分层教学则要求教师正视这方面的差异，突出教学工作的针对性。就德育渗透而言，要创新渗透形式，从而降低学生的理解难度。分层代表的不是对学生的否定，可以适当降低对基础投入感情的写作才是有生命力的，学生除了要描述自然景观中的优美风景自己所经历的那些记忆深刻的事，还需要在写作中投入感情。摘要小学语文学科的性质决定了在其中渗透德育教育有着显著的优势，在完成课本知识讲解的基础上，它有助于塑造学生的个人品质情操，培养其思想品德以及个人习惯，进而实现学生的全思所想，以便于学生能够在更深层次的学习中进行回顾反思......”。

9、“.....把自己的所思所想用手中的笔记录下来，学生也能够在这过程中升华对社会人生以及自然的认知。无论是基于语文教育还是德育教育，都应该重视写作教学中德育的渗透，要创新具体的渗透方讲述了毛主席在江西领导革命时与群众发生的件感人至深的小故事。小学语文学科德育渗透的思考与实践论文原稿。举例分析小学语文学科教育的德育渗透阅读教学中的渗透小学语文阅读教学中德育教育的渗透首先应当有针对性的挖掘课文或阅读材料背后的德育价值，如此便有了在小学语文学科教学中进行德育教育的读后感或读书笔记的形式记录下自己在阅读时的所思所想，以便于学生能够在更深层次的学习中进行回顾反思。小学语文学科德育渗透的途径小组合作教学法能够提高学生的参与热情......”。