1、“.....尤其是语文课堂教学，更要求教师的角色要转变，而且要求教师的观念要更新，使教师成为学生学习的促进者教育教学的研究者课程的建设者和开发者，让学生成为学习的主人这地位得以突显，最终使学生和教师的自身价值得以谈农村初中语文课堂教学应用多媒体的实践与感悟论文原稿谈农村初中语文课堂教学应用多媒体的实践与感悟论文原稿。信息化的发展和网络的普及，对于语文课堂教学而言，让多媒体教学成为适应农村语文课堂教学的助手，又为学生的学习和发展提供了丰富多彩的学习环境......”。

2、“.....对教师而言，多媒体语文课堂教学成为种新手段，是新课改辅助教学的种新体现对学生而言，多媒体语文课堂教学成为项新视野，是提升学生语文兴趣的项新媒介。关键词农村初中多媒体语文课媒体教学成为适应农村语文课堂教学的助手，又为学生的学习和发展提供了丰富多彩的学习环境，从而激发了学生的学习兴趣，活跃了语文的课堂气氛，提高了语文教学效率。关键词农村初中多媒体语文课堂辅助教学多媒体辅助教学长期以来，在传统的课堂教学中，语文老师以传统的方式来传道授业解惑，语文课堂内容死板单......”。

3、“.....各地都大刀阔斧地进行着不同形式的课堂教学改革，尤其是语文课堂教学，更要求教师的角色要转变，而且要求教象和教改要求农村初中多媒体语文课堂中教师注重转变教学观念如今，我们对教师的行为和角色进行了深入反思，传统的语文课教学能否适应当前信息化时代的发展，这给语文教学工作者提出了个严肃的课题。其实，语文课堂教，才能让学生对语文课更加地感兴趣。有位教育家曾经指出个教师写辈子教案不定成为名师，假如个教师写年反思有可能成为名师。他指的反思就是教后记......”。

4、“.....在课堂教学之后，如堂教学中注重教学反思的呈现与反馈课堂教学历来被称为遗憾的艺术。在多媒体语文课堂教学中，反思能力是个高素质的教师所必须具备的项能力，这种教学反思能力需要教师有意识有计划地自我培养和自我提升。所以，老师在上完体语文课堂教学，也不会丢失和忽视传统语文教学中最基本的教学内容，即教会学生认字读字写字，更要让学生会学会用。用多媒体来调动学生学习的积极性和主动性，用多媒体来营造良好的教学氛围和教育环境......”。

5、“.....所以改变教师的理念，是农村教师在语文教学中，也会使用多媒体辅助教学，更成为信息化时代发展的个新动态。谈农村初中语文课堂教学应用多媒体的实践与感悟论文原稿其来，忽然而去，不由自主，不及时利用教后记去扑捉，稍纵即逝，再也想不起来，会造成很大的遗憾。总之，教师作为培养人才的人，有自己独特的情感世界，必须经常学习，使自己的心智能力方法适应发展变化的教育形式教育对教学仍需要注重教案备写的预设与生成，因为教案是教师教学的灵魂......”。

6、“.....同时在课堂教学中，只有不断的研究探索多媒体教学的恰到好处，也才能达到预设的教学效果，使多媒体语文课堂教学发现确实有独具匠心之处是应该归纳总结。另外，再具体的教案也不可能预见师生思维发展情感交流等具体情况，课堂上随着教学内容的展开，问题情境的创设，或者些偶发事件的产生，教师总会忽然产生些灵感，这些闪光点往往突课之后，反思多媒体课堂教学的成功之处是什么，不足的地方有哪些，为了弥补不足，还需要努力去研究，再次进行次备课，调整教学策略，这都需要在不断的反思......”。

7、“.....使多媒体语文课堂辅助教学向更好的方向发习的主人，而老师对学生进行指点引导，最终让学生在信息化时代中，既不迷恋，也不盲从，从而适应学生的发展，使知识与能力过程与方法情感态度与价值观这维目标在多媒体语文课堂教学中得到很好的展现。农村初中多媒体语文新的特点和起色。农村初中多媒体语文课堂教学中注重方式方法的调整与运用在语文课堂教学过程中，我虽然把多媒体教学和传统教学进行有机结合，但为了不让学生迷恋网络和误入歧途，我采取了些方式方法......”。

8、“.....面对这样的问题，我只有认真分析研究，试着把多媒体教学和传统教学进行糅合，通过精心研究探索课堂实践，请教取经交流探讨，不但提升了学生的学习兴趣，而且使学生的知识面得以延展。所以，多媒体为农村语文教学的辅助手段，但要想上好节课，就得备好节课，教案的预设与生成是上好节课的前提和准备条件。我们必须在教案上下工夫，而不是说有了多媒体辅助教学，那就不需要教案不需要备课，把希望寄托在多媒体上，如若现......”。

9、“.....我们对教师的行为和角色进行了深入反思，传统的语文课教学能否适应当前信息化时代的发展，这给语文教学工作者提出了个严肃的课题。其实，语文课堂教学改革最主要了学生的学习兴趣，活跃了语文的课堂气氛，提高了语文教学效率。长期以来，在传统的课堂教学中，语文老师以传统的方式来传道授业解惑，语文课堂内容死板单，为了改变这种状况，各地都大刀阔斧地进行着不同形式的课堂教学堂辅助教学多媒体辅助教学以其直观形象新颖别致灵活快捷超大信息容量等特点，已被广泛应用在语文教学活动中。作为种辅助教学手段......”。