1、“.....也包括通过风险学习的可能收获，因此化解风险的学习过程本身是次有意义的学习。参考文献满昌慧，孙承文，宋做到操作规范，注重双重保护多次复查，消除操作失误，将安全规范落到实处。要做好应急预案，针对课程实施中的风险点，明确科学有效的应对方法和流程，提高面对突发事故的应急能力。结论与建议，我们应当充分利用实践基地丰富的资源，发挥基地辐射地区的作用，让更多的中小学生在拓展中小学实践基地拓展训练课程的开发与实施论文原稿任务准备挑战体验分享总结拓展延伸个环节，每个环节也有不同的教学方法。中小学实践基地拓展训练课程的开发与实施论文原稿。拓展训练的安全保障拓展训练因其挑战的特殊性具有定的风险......”。

2、“.....也往往存在很大的安全顾虑。如何让学生获得最大的安全保障，是炼良好心理素质，培养敢于挑战的精神，感受团队激励的作用为训练目标，课程开发适合的项目有高空断桥空中单杠巨人梯合力过桥攀岩速降等。第种是中低空项目，般以锻炼学生面对困难与危机时，相互信任团结协作开拓创新共同战胜困难的意识和精神为训练目标，可选择的项目有信任背摔求生的身心达到适合进行训练的状态，本环节教师可采用些趣味性较强同时具有定热身效果的拓展小游戏，如花样接力多人多足等。挑战体验是课堂的基础环节，是指学生根据教师的任务要求，进行任务分析，制定任务策略，完成任务挑战，并且在整个过程中得到全方位的印象深刻的体验。在这个环节在实地调查的基础上......”。

3、“.....并同参加拓展训练的中小学生进行交流，从拓展训练的课堂中获得准确的资料。结果与分析拓展训练对中小学生身心发展的作用方面，拓展训练可以挑战身体机能，达到锻炼身体的目的另方面，拓展训练可以提高学生发现问题分析问题解决表达沟通，缺乏创新意识和团队精神，因此在拓展训练中可选用高台演讲盲人方阵求生墙等项目。城乡结合部学生兼具城市和乡镇学生特点，拓展训练中也应综合考察，可以选取雷阵荆棘取水合力过桥等项目。研究方法根据本文所研究的内容，广泛查阅近几年来公开发表的关于拓展训练研究的文献在拓展训练中教师应从学生兴趣入手，注意引导和教育帮助他们锻炼意志力，提升学生团队意识，同时注意活动的负荷以及提醒学生身体的各种正确姿势......”。

4、“.....中学生的身体机能进步提高，心理发展是独立性和依赖性，自觉理分析，以期对本文的研究提供可靠的依据。根据研究内容，走访了山东潍坊威海地区多个中小学生校外实践基地，并对各基地拓展训练课程的开发场地设施的建设课程的组织实施等内容进行了调查。中小学实践基地拓展训练课程的开发与实施论文原稿。拓展训练课程的对象是年龄分类，分为加拓展训练的中小学生进行交流，从拓展训练的课堂中获得准确的资料。结果与分析拓展训练对中小学生身心发展的作用方面，拓展训练可以挑战身体机能，达到锻炼身体的目的另方面，拓展训练可以提高学生发现问题分析问题解决问题的能力，激发学生潜能，增强学生自信心......”。

5、“.....并将阅读资料进行整理分析，以期对本文的研究提供可靠的依据。根据研究内容，走访了山东潍坊威海地区多个中小学生校外实践基地，并对各基地拓展训练课程的开发场地设施的建设课程的组织实施等内容进行了调查。中小学实践基地拓展训练课程的开发与实施论文原稿。教育资源的等等不同，同地区不同区域的学生也有各自不同的特点。城市学生多知识面广，思维活跃，创新意识强，但是由于亲近自然的机会较少，往往缺乏勇气，挑战意识不足。因此在拓展训练中可以侧重攀岩信任背摔高空断桥等挑战性较强的项目。乡镇学生多勇敢果断，责任心强，但往往不善身心达到适合进行训练的状态......”。

6、“.....如花样接力多人多足等。挑战体验是课堂的基础环节，是指学生根据教师的任务要求，进行任务分析，制定任务策略，完成任务挑战，并且在整个过程中得到全方位的印象深刻的体验。在这个环节教性和幼稚性错综矛盾的时期，可塑性大而不稳定，需要教师特别加以关注形成稳定的性格特征。课程开发项目可选择信任背摔求生墙等对身体素质有定要求，可以极大促进学生人格发展，提高学生团队凝聚力的项目。是区域分类，分为城市学生乡镇学生和城乡结合部学生。由于经济发展区域环境和学生和中学生拓展训练。小学处于身心高速发展期，可塑性极大，这时期施之以正确的教育引导，对奠定其良好的发展基础有重大意义。但由于小学生身心发展阶段的限制......”。

7、“.....缺乏团队意识，对活动形式本身的兴趣大于内容，并且容易造成身体疲劳或损伤。因此理素质，帮助学生建立完善的人格，培养学生积极向上的人生态度。从学生团队角度，拓展训练可以加强团队成员之间的有效沟通，提升团队创新意识，提高团队凝聚力。研究方法根据本文所研究的内容，广泛查阅近几年来公开发表的关于拓展训练研究的文献资料和学术专著，并将阅读资料进行整师应当注意发挥学生的主体作用，在规则允许的范围内，保证安全的前提下，给学生更多自由发挥的空间，重视学生亲身的感受，让学生在聆听中在观察中在分析讨论中在亲身实践中获得第手的资料，这是拓展训练最大的魅力所在。在实地调查的基础上，咨询访问了各基地的拓展训练教师......”。

8、“.....拓展训练的课程模式拓展训练课程模式是指在实施拓展训练课程中的流程和方法。拓课堂实施的流程包括任务准备挑战体验分享总结拓展延伸个环节，每个环节也有不同的教学方法。任务准备是课堂的开始环节，主要是指通过定的活动使学生的小荣学校拓展训练的实践价值与项目设计原则探析广西教育，钱永健拓展訓练企业管理出版社，。按场地设施分类。第种是高空项目，般以激发学生自身潜能，锻炼良好心理素质，培养敢于挑战的精神，感受团队激励的作用为训练目标，课程开发适合的项目有高空断桥空中单杠巨人梯合力过桥攀岩训练的课堂中成长。，不能盲目追求项目上的丰富......”。

9、“.....，充分重视每个教学环节，不能流于形式单纯追求挑战的刺激，也应该重视体验后的分享总结和拓展延伸，从实践中来，到实践中去，这种循环上升的过程才是拓展训练的终极意义所在。，不拓展名拓展训练教师都需要重视的问题。在课堂教学当中教师要做到安全预检，做好场地设施检查安全器械备份，并做好学生身心健康情况问询。要坚持自愿参与原则，尊重学生的选择，绝不强迫学生参与他不想进行的挑战。要做到全程监护，杜绝任何安全隐患，对于违反安全要求的行为立刻喊停。要墙穿越封锁线荆棘取水孤岛求生高台演讲等。第种是地面类项目，般以提升团队合作意识，提高团队凝聚力为主要训练目的......”。