1、“.....根据国内外先进的教学经验，对学生的实际情况进行实际分析，选择最适合小学生阅读能力提高的实际生活情境。另外，在小学语文阅读教学中创设生活情境的教学手法应该适度使用，虽然这种教学方阅读生活实践课程效率得到最有效的发挥，首先，教师应该根据学生实际情况认真研究适合小学生且有利于小学生阅读能力提高的生活实践课程，切不可盲目和大意而造成实践课程偏离小学生生活实际其次，在实践活动课程中教师应该进行适时的引导，所谓适时就是要抓住课程中的最佳时机，向学生传递与阅读有关的知识内容，让学生在活动中学习到论小学语文教学中阅读与生活结合的途径论文原稿是帮助学生感悟文字，拓展知识，发展思维，培养良好阅读习惯的重要阶段，而每篇阅读材料都是来自于生活。因此，将生活与阅读相结合已经得到了教育界大力的支持和推广，并且已经在为小学语文阅读教学质量的提高做出重要贡献。论小学语文教学中阅读与生活结合的途径论文原稿。提高小学语文阅读教学与生活结合质量的途径小学语文阅读......”。

2、“.....促进个体自然与社会和谐发展将小学语文阅读教学与生活相结合最重要的途径就是让学生不断的亲近大自然，去实际生活中体验社会生活的千变万化，理解周围生活环境当中发生的事情，见识多了，心胸也不断宽广，从而促进小学生与自然社会的和谐发展。虽然教育教学改革力度不断加大，小学语文教学的实际应用性不断突出，然而和谐发展将小学语文阅读教学与生活相结合最重要的途径就是让学生不断的亲近大自然，去实际生活中体验社会生活的千变万化，理解周围生活环境当中发生的事情，见识多了，心胸也不断宽广，从而促进小学生与自然社会的和谐发展。现阶段的小学语文教学中，教师为主导，学生被动接受阅读教学内容的现象依然严重，甚至在选择阅读材料时教师都摘要教育源于生活，任何教育都不能离开生活。小学语文阅读教学是帮助学生感悟文字，拓展知识，发展思维，培养良好阅读习惯的重要阶段，而每篇阅读材料都是来自于生活。因此，将生活与阅读相结合已经得到了教育界大力的支持和推广，并且已经在为小学语文阅读教学质量的提高做出重要贡献......”。

3、“.....小学语文教学的生活实践活动课，多媒体视频教学等，让学生能够在生活中学习，在学习中领略生活的真谛。总结小学语文阅读教学与生活结合是现阶段小学语文阅读教学改革的基本要求，也是提高小学语文阅读教学质量的重要途径。传统阅读教学中的观念方式等都存在不同程度的问题，只有找出出现问题的根源，才能切中要害，高效解决。小学阅读教学与生活相结读能力提高的实际生活情境。另外，在小学语文阅读教学中创的应用到了小学语文教学中，创设情境，让学设生活情境的教学手法应该适度使用，虽然这种教学方法对提高学生学习兴趣，培养学生对于阅读学习的兴趣有非常重要的作用，但过度的使用会弱化阅读教学本身的作用，让学生形成学习的思维惯性，忽视阅读能力的培养而只关注情境的展现，这也不利于培养学生独立思考的能力。因此，适时的引导，所谓适时就是要抓住课程中的最佳时机，向学生传递与阅读有关的知识内容，让学生在活动中学习到更多的知识最后，增加阅读教学实践课程的次数，由于小学生认知水平的有限......”。

4、“.....只有不间断的实践课程才能真正发挥实践活动课程的作用，这也是促进小学语文阅读教学与学生生活结合能否发挥作用论小学语文教学中阅读与生活结合的途径论文原稿。提高小学语文阅读教学与生活结合质量的途径小学语文阅读教学与生活相结合中最重要的还是要提高小学生对周围生活环境的了解，培养他们对大自然的亲切感，让其能与大自然社会更和谐的相处，而让小学生的生活与阅读联系在起最直接的方式就是语文课堂实践课。实践活动课是教学中非常重论小学语文教学中阅读与生活结合的途径论文原稿合的途径和方式有很多，需要教师做到具体问题具体分析，选择真正适合自己学生的教学途径，才能真正提高阅读教学的质量，培养学生的阅读能力，达到在做中学，学中做的教学目的。参考文献黄永红语文阅读教学需要生活化考试周刊，万美芳小学语文阅读生活化的策略初探新课程学习，王胜祥初中语文阅读教学与生活的结合学周刊，。生的生活融入到小学语文教学中对提高阅读教学有重要作用......”。

5、“.....转变教师的教学观念非常必要。另外，教学方式也是制约阅读教学与生活结合的关键，提高小学语文教师自身的教育教学能力，摒弃传统教学中存在弊端的教学方式，吸收借鉴创造更适合现代小学生阅读学习的方式，如情景教学，与生活结合是现阶段小学语文阅读教学改革的基本要求，也是提高小学语文阅读教学质量的重要途径。传统阅读教学中的观念方式等都存在不同程度的问题，只有找出出现问题的根源，才能切中要害，高效解决。小学阅读教学与生活相结合的途径和方式有很多，需要教师做到具体问题具体分析，选择真正适合自己学生的教学途径，才能真正提高阅读教情境教学的方式虽然能够促进生活与小学阅读教学的融合和发展，但是还需要进行具体问题具体分析，使其在更加科学合理的前提下进行。变教师的教学理念和方式教师的教学观念和教学方式对小学语文阅读教学与生活情境相结合質量的提高有非常重要的影响。传统教师的教学观念根深蒂固，但是已经不再适应现阶段小学语文阅读教学的发展，将小学的重要环节。现阶段，情境教学被广泛生活化情境......”。

6、“.....这是教学活动实践课程的补充，也是更加高效率的教学方式。小学阅读教学中设置生活化情境，要求教师应该遵循小学生身心发展规律，根据国内外先进的教学经验，对学生的实际情况进行实际分析，选择最适合小学生阅的部分，它与课堂理论教学有着同等重要的地位，也是小学语文阅读教学与生活结合最重要的途径之。让小学语文阅读生活实践课程效率得到最有效的发挥，首先，教师应该根据学生实际情况认真研究适合小学生且有利于小学生阅读能力提高的生活实践课程，切不可盲目和大意而造成实践课程偏离小学生生活实际其次，在实践活动课程中教师应该进行学的质量，培养学生的阅读能力，达到在做中学，学中做的教的情况下等待分钟，最后让学生交流，看动画片的时间长，还是等待的时间长。通过这样的情景实验式导入，浅谈在品德与社会课中如何发挥学生的主体作用论文原稿力，把课堂交给学生，发挥学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人。浅谈在品德与社会课中如何发挥学生的主体作用论文原稿......”。

7、“.....学生只有对所学的知识社会学生主体作用自主学习实践从新的课程改革开展以来，对教育工作者提出了更新观念更新知识更新角色的要求。以前的灌输式教学显然不利于学生的发展，教学效果也不显著。新的教生活行为习惯。营造良好的课堂气氛，确立学生主体地位直以来，我们的课堂都是以教师为主导，采用教师讲解，学生听讲的教学模式。学生只是单纯的接受知识，这样的教学从卷面看，带领学生走出课堂，利用校外资源辅助教学品德与社会课的教学不能依靠知识的灌输和道德的说教来实现，必须要通过学生自身与外界的相互作用来建构。教师讲得再多，再精彩也不如让资料，制作。学生在课前查找了大量的资料，在查找过程中，对台湾有了大致的了解，这种了解要比教师在课堂上填鸭式的讲解印象更加的深刻。课上，我又引导学生把握教材，充就要求教师要转变教育观念，改变教学方法，努力构建多元化的学习活动，充分发挥学生的主观能动性，体现学生的主体地位。参考文献袁忠德在品德与社会教学中关注学生参与感悟中堂上填鸭式的讲解印象更加的深刻。课上......”。

8、“.....充分阅读，在组内交流自己的查找资料心得，及对资料内容的看法。最后以小组汇报的形式，展示自己小组在这课中的与社会第课隔海相望课的时候我就是采用这样的教学模式。在课前我把学生分成组布臵下了这样的任务做个历史学家，介绍台湾的历史。做个导游，介绍台湾的风景。做个美食家，介绍台浅谈在品德与社会课中如何发挥学生的主体作用论文原稿分阅读，在组内交流自己的查找资料心得，及对资料内容的看法。最后以小组汇报的形式，展示自己小组在这课中的收获。师应该遵循小学生身心发展规律，根据国内外先进的教学经验，对学生的实际情况进行实际分析，选择最适合小学生阅读能力提高的实际生活情境。另外，在小学语文阅读教学中创设生活情境的教学手法应该适度使用，虽然这种教学方阅读生活实践课程效率得到最有效的发挥，首先，教师应该根据学生实际情况认真研究适合小学生且有利于小学生阅读能力提高的生活实践课程，切不可盲目和大意而造成实践课程偏离小学生生活实际其次，在实践活动课程中教师应该进行适时的引导......”。

9、“.....向学生传递与阅读有关的知识内容，让学生在活动中学习到论小学语文教学中阅读与生活结合的途径论文原稿是帮助学生感悟文字，拓展知识，发展思维，培养良好阅读习惯的重要阶段，而每篇阅读材料都是来自于生活。因此，将生活与阅读相结合已经得到了教育界大力的支持和推广，并且已经在为小学语文阅读教学质量的提高做出重要贡献。论小学语文教学中阅读与生活结合的途径论文原稿。提高小学语文阅读教学与生活结合质量的途径小学语文阅读。学生阅读能力，促进个体自然与社会和谐发展将小学语文阅读教学与生活相结合最重要的途径就是让学生不断的亲近大自然，去实际生活中体验社会生活的千变万化，理解周围生活环境当中发生的事情，见识多了，心胸也不断宽广，从而促进小学生与自然社会的和谐发展。虽然教育教学改革力度不断加大，小学语文教学的实际应用性不断突出，然而和谐发展将小学语文阅读教学与生活相结合最重要的途径就是让学生不断的亲近大自然，去实际生活中体验社会生活的千变万化......”。