1、“.....与他们进行灵魂与灵魂的对话，产生心灵的共鸣，呼唤生命的价值，召唤灵魂的升华。位愿生倾心于教育事业的育人者，他定会努力使他的整个教育生涯付诸于这些教育行为而照亮孩子的生命历程。参考文献教育导报课程教育研究。教育应是种唤醒教育应是教育生并被同学戏称为扬州怪的学生小波在英语作文中写了首词少年游任山河鹦鸽古堡风萧萧，遥守任山河。关口外，瓦亭西处，弹洞前村壁。唤醒孩子生命中的灵性与欲求论文原稿。长善救生，发扬孩子的优点，使每个生命体验存在的价值和意义。苏联著名的教育学家马卡莲科曾说过这样句话用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。教师要善于肯定孩子的优唤醒孩子生命中的灵性与欲求论文原稿历程。参考文献教育导报课程教育研究。为孩子点亮心灯，照亮他们前行的路在漫长的教育教学历程中，我们曾无数次与那无数个期待的眼神相撞也发现那些迷茫的目光不曾次地投向我们......”。

2、“.....于是，我们这不经意的瞬间，个孩子的美好愿望可能为泡影或许，个孩子的伟大构想就瞬间灰飞放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。教师要善于肯定孩子的优点和长处，并给以表现的机会，这样才能更强烈引起他心灵的震动，激发他崇尚美好，并向往人生的更高境界。而且，老师在教育教学过程时刻能欣赏孩子身上的闪光点，即便是美丽光辉只是昙花现，也值得我们去捕获。赞扬是对人性的优点的发现，是对其生命意义的肯定。苏格拉底说过，教育不这是个有无限潜能的孩子。无论他发生什么，她总是对孩子坚持说同句话，你是我们全家最聪明的孩子,生活当中，她也是从内心深处相信他是最好的孩子。正是由于继母这种对人性光辉与灵性的呼唤才创造了成功的拿破仑希尔。所以，我们认为唤醒个人内心深处沉睡的意识和潜能，就能使其灵性的东西发挥出来......”。

3、“.....教育应唤醒孩子心灵深处的灵性，抚育生命自觉而彰显生命风采教师要有颗灵动的心，不时的去感受，去贴近学生要有双锐利的眼睛，去观察，去发现他们的闪光处。给孩子句关爱的话，或给个鼓励的眼神，多次信任的微笑，这样就能唤醒孩子沉睡已久的意识和潜能，就能使孩子天性中最优美灵性的东西发挥出来。在我的教育教学历程中，我直将拿破仑希尔继母对他的激励幄。不难想象，点燃个人的心灯却能照亮他的整个世界,作为老师，我们可有很多方式走进孩子的心灵里我们将个微妙的眼神送给他，也许他会受到极大的鼓励我们将句美好的祝愿的话送给他，那也许会慰藉他整个灵魂次分分钟的谈心可能将会是他人生那瞬间定格次难忘的经历句抚慰的话语将会是使他心灵豁然开朗柳暗花明批阅作业时，你把你对他美好期许写在他的作辈子也难能啃读的孩子，我们须得静下心来，使他获得人生的自信并使他走入大千世界时会当击水千尺......”。

4、“.....课堂坚决要撇开功利的分数，将教育回归她最原始的初衷和本真，探索尽量真正适合更多孩子提高生命意义和为未来人生充值的真实而有效的课堂，使得每个孩子在属于自己的课堂里将自己的潜能发挥到最佳状态。唤醒孩子生命中的微之小事嵌在孩子的颦笑中，洒在他们的心灵里，为他们点亮心灯，辉映他们前行之路。尊重每个生命个体差异，进而唤起孩子对美好的更高欲求，开发潜能，探索尽量真正适合更多孩子自我价值提高与体现的有效课堂。课堂是孩子整个青少年时期的栖息地这里是他们人生美好期望孕育的伊甸园这里是他们初梦育雏的摇篮这里是他们未来人格和格局奠基的厚土这里也是妙。倘若没有当初顿生的心里佩服而对他存有教育上的偏见，恐怕也不会有他年里在北大激扬文字和今天初出茅庐就可在马云的阿里挥毫泼墨，运筹帷幄。不难想象，点燃个人的心灯却能照亮他的整个世界,作为老师......”。

5、“.....也许他会受到极大的鼓励我们将句美好的祝愿的话送给他，那也许会慰藉他整个灵魂次唤醒孩子生命中的灵性与欲求论文原稿本里，他定会将其奉为生命中的经典有空的时候，你可把你的心声写成张纸条夹在他的作业本里，让他读后得到内心的无比慰藉。如此无数个心灵与心灵的沟通方式定会使孩子从灵魂深处感受到温馨与关爱让如此点点滴滴细微之小事嵌在孩子的颦笑中，洒在他们的心灵里，为他们点亮心灯，辉映他们前行之路。扬州怪已经北大毕业在阿里巴巴就职。在年春节前夕，杨锦波回家过年路过银川特意来向我忏悔过去老师，还记得初那次作文吗是你的那次发现唤醒了我对文学的热爱和对美好生活向往,有时候，我直对此事深感莫名其妙。倘若没有当初顿生的心里佩服而对他存有教育上的偏见，恐怕也不会有他年里在北大激扬文字和今天初出茅庐就可在马云的阿里挥毫泼墨，运筹帷是最好的孩子......”。

6、“.....所以，我们认为唤醒个人内心深处沉睡的意识和潜能，就能使其灵性的东西发挥出来。并随其后附了句周日游彭阳县任山河烈士陵园有感赋词首，但本官对窍不通，拜请先生转译，亦为今日作业,读后，我顿然间为这位的英雄气概所折服。于是，我立即在下午班会灵性与欲求论文原稿。并随其后附了句周日游彭阳县任山河烈士陵园有感赋词首，但本官对窍不通，拜请先生转译，亦为今日作业,读后，我顿然间为这位的英雄气概所折服。于是，我立即在下午班会课上请语文老师韩世忠做了赏析并要求全体同学必须在课内诵读熟背。没想到，这件不经意的事却影响了个青少年后来十多年的读书时光。如今，当年他们欲把所有的渴望熔化并百炼成钢而锻造他们人生的熔炉。所以，整个孩子的需求应理所当然地成为课堂的中心。老师应根据每个孩子的智商和情商为他们的发展创设种更适合的学习环境是天赐聪赋颇高的孩子......”。

7、“.....引领他们去攀登知识的巅峰是天赋于他极发达艺术细胞，我们应尽可能创造机会将他推向艺术人生的舞台是那分钟的谈心可能将会是他人生那瞬间定格次难忘的经历句抚慰的话语将会是使他心灵豁然开朗柳暗花明批阅作业时，你把你对他美好期许写在他的作业本里，他定会将其奉为生命中的经典有空的时候，你可把你的心声写成张纸条夹在他的作业本里，让他读后得到内心的无比慰藉。如此无数个心灵与心灵的沟通方式定会使孩子从灵魂深处感受到温馨与关爱让如此点点滴滴上请语文老师韩世忠做了赏析并要求全体同学必须在课内诵读熟背。没想到，这件不经意的事却影响了个青少年后来十多年的读书时光。如今，当年的扬州怪已经北大毕业在阿里巴巴就职。在年春节前夕，杨锦波回家过年路过银川特意来向我忏悔过去老师，还记得初那次作文吗是你的那次发现唤醒了我对文学的热爱和对美好生活向往,有时候......”。

8、“.....大家都认为与他有关，甚至连哥哥父亲都承认他是坏孩子。既然家人都这么认为，他也就无所谓了。他少年的段时期十分灰暗。可直到继母到来，拿破仑才在命运上发生巨大的改变。因为只有她用了仁慈惠爱的眼睛发现了这是个有无限潜能的孩子。无论他发生什么，她总是对孩子坚持说同句话，你是我们全家最聪明的孩子,生活当中，她也是从内心深处相信他种自觉的过程。老师的教育至高境界应是唤醒孩子内心深处灵性和对美好的更高欲求让他们在自我生命里萌发学习的动力渴求知识的欲望和创造的激情让他们在种极其自觉主动状态中追求自我完善自我，并向着更高更远的目标前行。唤醒孩子心灵深处的灵性，抚育生命自觉而彰显生命风采教师要有颗灵动的心，不时的去感受，去贴近学生要有双锐利的眼睛，去观察，去和长处，并给以表现的机会，这样才能更强烈引起他心灵的震动，激发他崇尚美好......”。

9、“.....而且，老师在教育教学过程时刻能欣赏孩子身上的闪光点，即便是美丽光辉只是昙花现，也值得我们去捕获。赞扬是对人性的优点的发现，是对其生命意义的肯定。苏格拉底说过，教育不是灌输，而是点燃心灵的火花。因此，从定意义上讲，教育的意义就是唤醒烟灭了或者，个孩子的梦想的翅膀就此断了羽翼再也飞不上理想的蓝天。其实，人生来世之初上帝就赋予了每个生命以灵性，在他们的生命里都蕴藏着种美好和对真美的向往。我们要以种微妙方式走进他的灵魂里，为他点亮盏心灯，照亮他人生之路，使他发现自我生命里的光芒而映照自己前行的路。数年前，我在所县城中学教书时曾发生了这样的个故事班中有个难以教是灌输，而是点燃心灵的火花。因此，从定意义上讲，教育的意义就是唤醒个孩子潜藏在内心深处的灵性和对美好事物的种更高欲求。我们的职业的至高境界就是走进孩子的灵魂里，与他们进行灵魂与灵魂的对话......”。