1、“.....最终不能跟上教育改革的推进步伐。初中的地理教师应不断探索并实践高效的教学，并同时经常对教学进行反思回顾，从而将自己的教学引入个不断提升的良性循环之中，为培养高性上，还是从拓展性上，都远远突破了教材。再如，中国的自然资源这课，在向学生传输环保的理念时，学生对植树造林可以减少水土流失这个理念没有理解，只是从理论上记忆了这个知识，但为什么植树能保护水土保护环境，道理是不明白的。我就带学生走到户外去，在个小土坡上做实验，引导他们探究学习。论初中论初中地理教学的教与思论文原稿种强烈的对比情境，将学生的思维带入了对人口问题这个内容中。学生自主探究的学习意识和能力是其综合素质的重要组成部分，地理教师在教学中应注重引导学生开展自主探究式的学习......”。

2、“.....在教学中，教师可有意给学生留下教学空白，将部分知识不讲出来，而是引导学生自己去研究和学习营造出能激发学生积极情感的学习氛围。让他们分组建个小土山，然后往上面浇水，小土山很快就崩塌了，而另个小土山上种上些小草和植物，再浇水时，土山由于被植物的根抓住，就没那么容易塌了。这样，学生完全沉浸在兴趣之中，教学效率自然就得到了保证。此外，调动学生学习兴趣，还可通过情境构建的方法。情感牵引到积极的学习方向上。影响学生情感的因素是多方面的，如教师教学方法的影响，教师在教学中抱着传统的教学模式不放，教学过程刻板而无趣，没有新意缺少创意，使学生逐渐产生无趣的情感。再如，教学内容单调没有新意，教学拘泥于教材，不敢寻求教学突破，对新时期信息化环境下成长起来的学生来说......”。

3、“.....都是在情感的驱动下进行的，初中的学生虽然年龄不算大，但他们同样拥有丰富的情感。在学生的学习过程中，情感处于什么样的状态，学习的效率就会呈现相应的结果。学生在快乐和谐自信活跃积极的情感下，开展学习，学习的效率就会非常高而学生在消极沉闷无趣自卑的情感下经度北纬度左右找，大部分学生仍然找不到。这时，我就又回到了经纬的教学中，这时学生的学习欲望被调动了起来，明白了不学好这个知识，看来是不行的，学习的自主性就调动起来了。关键词初中地理教学教学反思在几何科目的教学中，教师都应该不断努力提升自身的教学水平，从而更好地为学生服务。如果教师在教学调动学生积极的学习情感。比如，为学生构建起与教学内容相匹配的教学情境，营造出能激发学生积极情感的学习氛围......”。

4、“.....教师都应该不断努力提升自身的教学水平，从而更好地为学生服务。如果教师在教学中，固步自封，满足于自身的教学现状，躺在教学的成绩单情感，通过有效的引导，通过教学方法和改变，通过自身积极情感的感染，将学生的情感牵引到积极的学习方向上。影响学生情感的因素是多方面的，如教师教学方法的影响，教师在教学中抱着传统的教学模式不放，教学过程刻板而无趣，没有新意缺少创意，使学生逐渐产生无趣的情感。再如，教学内容单调没有新意，小土山上种上些小草和植物，再浇水时，土山由于被植物的根抓住，就没那么容易塌了。怎样才能教好初中地理人的大多行为，都是在情感的驱动下进行的，初中的学生虽然年龄不算大，但他们同样拥有丰富的情感。在学生的学习过程中，情感处于什么样的状态......”。

5、“.....学生在快乐和谐自信活论初中地理教学的教与思论文原稿教学中，固步自封，满足于自身的教学现状，躺在教学的成绩单上睡大觉，就不可能达到教学水平跟上时代发展的脚步，也就不能满足学生更高的素质发展需求，因而，教师应不断对自身的教学实践进行回头看，总结自身教学的优点以继续发扬，反思自身教学的不足以调整优化。论初中地理教学的教与思论文原稿。东西，先激发他们的兴趣，再说。学生拿到地球仪后，就漫天的琢磨起来，有研究自己家乡在哪里的，有研究北极南极的，有寻找世界最小国家的等学生玩了会儿后，学生对地球仪已经比较熟悉了，这时我就问，谁知道北京在哪学生们很轻松就能找到。我再问，利比里亚在哪里学生找起来就比较困难了，我就说在西如在我国繁荣的地方特色文化这知识......”。

6、“.....只是点播了些要要点和重点，然后就安排学生在课下通过网络书籍来自己完成对我国各地文化特色文化差异的调查研究。通过这个过程，可以发现，学生们调查的知识，无论从内容的丰富性上，还是从拓展性上，都远远突破了教材。再如，中国的自然资上睡大觉，就不可能达到教学水平跟上时代发展的脚步，也就不能满足学生更高的素质发展需求，因而，教师应不断对自身的教学实践进行回头看，总结自身教学的优点以继续发扬，反思自身教学的不足以调整优化。论初中地理教学的教与思论文原稿。给学生分组，每组个地球仪，让学生自己去研究下他们感兴趣的教学拘泥于教材，不敢寻求教学突破，对新时期信息化环境下成长起来的学生来说，课本上的知识是远远不能满足他们的求知欲望的......”。

7、“.....没有拓展没有生活没有时代感，学生的学习情感自然不会高起来。所以，教师应突破传统的教学模式和方法内容，采用更丰富更有趣的积极的情感下，开展学习，学习的效率就会非常高而学生在消极沉闷无趣自卑的情感下，开展学习，学习的效率就会低下。这不是简单的主观臆测，而是依据了人的大脑和身体机能的科学研究得出的结论。所以，在初中地理的教学中，教师在开展教学的同时，也要时时关注学生学习情感的状况，及时发现学生的不良学习源这课，在向学生传输环保的理念时，学生对植树造林可以减少水土流失这个理念没有理解，只是从理论上记忆了这个知识，但为什么植树能保护水土保护环境，道理是不明白的。我就带学生走到户外去，在个小土坡上做实验，引导他们探究学习。让他们分组建个小土山，然后往上面浇水......”。

8、“.....而另个论初中地理教学的教与思论文原稿学生自主探究的学习意识和能力是其综合素质的重要组成部分，地理教师在教学中应注重引导学生开展自主探究式的学习，以培养其知识的自我造血功能。在教学中，教师可有意给学生留下教学空白，将部分知识不讲出来，而是引导学生自己去研究和学习，放开学生的视野，让他们充分发挥自身的能量去主动获取知识。素质的新时期人才做出努力。参考文献田宏虎初中地理教学新法读与写，于清江教学反思在初中地理教学中的运用研究考试周刊，。这样，学生完全沉浸在兴趣之中，教学效率自然就得到了保证。此外，调动学生学习兴趣，还可通过情境构建的方法。情境设计巧妙能调动学生的情感，也能将学生引入学习的过程中。理教学的教与思论文原稿。从学生处得到的反馈是第手的......”。

9、“.....教师在采用这种方法时，就应注意与学生建立良好的和谐的师生关系，只有这样，学生才能向教师敞开心扉，让教师得到真实的教学反馈。总之，在初中的地理教学工作中，教师对教学实践和教学反思都要高度重视起来，者是，放开学生的视野，让他们充分发挥自身的能量去主动获取知识。如在我国繁荣的地方特色文化这知识，我就没有向学生展开了来讲，只是点播了些要要点和重点，然后就安排学生在课下通过网络书籍来自己完成对我国各地文化特色文化差异的调查研究。通过这个过程，可以发现，学生们调查的知识，无论从内容的丰富情境设计巧妙能调动学生的情感，也能将学生引入学习的过程中。如，在讲世界的人口时，我用多媒体向学生展示了几张图片，分为两组，组是人口密集的生活场景，组是人烟稀少的生活场景情......”。