1、“.....使学生真正走进作者的创造艺术情景，使学生形成如见其人如写其文的审美感受，使学生真正从作品的文字中产生如临其境的那种诗情画意，真正感受到作品中所蕴含的人生哲理，使学生浅析语文教学中如何培养学生的审美与鉴赏能力论文原稿容鉴赏的能力，不断增强学生对审美的感受力语文教学内容宽泛，学生生活中的每点滴都可以作为教学内容对学生进行审美能力的培养。学生的审美能力受学生先天素质的影响，但最主要的是受后天环境的影响，学生的情怀......”。

2、“.....使学生在知识学习的过程之中真切感受到这种高尚的审美观念。语文知识的学习应该注重学生与作者心灵的种交流，让学生在知识学习的过程中用心去感这样的教学目标，就需要教师深入挖掘教材内容，紧密联系学生生活实际，在教学活动与现实生活之中引导学生尽可能多参加各种各样的审美活动，使学生在这些审美活动参与的过程之中用心去感受美的存在，并不断内关键词语文教学审美能力鉴赏能力把握教材教学内容......”。

3、“.....帮助学生树立高尚的审美观念。审美观是学生对美的认知，是学生世界观在审美方面样的教学意图，引导学生在学习的过程之中真正走进作者创作的艺术境界，用心去感受作者的审美观，并不断提升自己的审美能力。摘要在学生对文学作品赏析的学习过程中，有效培养学生健康高尚的审美观是语文课堂文章的基本内容与写作背景，让学生通过自己对作者创作心情的感受，充分想象作者的创作思想，在头脑中把作品中所描写的内容展现出来，使学生真正走进作者的创造艺术情景......”。

4、“.....才能真正使学生在语文知识学习的过程之中有所感悟有所成长。加强学生对语文教学内容鉴赏的能力，不断增强学生对审美的感受力语文教学内容宽泛，学生生活中的每点滴都可以作为教学内容对人这篇课文时，教师在教学过程之中应该紧紧捉住课文中的审美点，让学生通过文章的学习真正感受到作者俯首甘为儒子牛及情愿做野草等着地下的火烧这种伟大的精神与情怀......”。

5、“.....在语文知识教学过程中，通过学生审美能力与文学作品鉴赏能力的不断培养，使学生在情感体验的学习过程中不断形成正确的价值观与人生观浅析语文教学中如何培养学生的审美与鉴赏能力论文原稿的字词句中蕴含着深刻的哲理，很多文章用文字把景色描写的形象而生动，教师在教育教学过程之中应该把握这教学重点，利用形象而生动的语言描写引导学生去感悟作品的真谛。教师在语文教学中应该有意识地突出这学生的审美体验。因此，语文课堂教学中教师应该注重学生审美观念的培养......”。

6、“.....语文教学中要达到这样的教学目标，就需要教师深入挖掘教材内容受，使学生真正从作品的文字中产生如临其境的那种诗情画意，真正感受到作品中所蕴含的人生哲理，使学生在作品所蕴含人生哲理的引导下获得审美的愉悦，形成定的审美感受力。语文教学内容都具有定的典型性，文生进行审美能力的培养。学生的审美能力受学生先天素质的影响，但最主要的是受后天环境的影响，学生的社会生活实践与审美实践对学生的审美能力影响很大......”。

7、“.....教师可以首先引导学生深入了解育与美育的渗透，使学生在知识学习的过程之中真切感受到这种高尚的审美观念。语文知识的学习应该注重学生与作者心灵的种交流，让学生在知识学习的过程中用心去感受作者的创作情感，只有学生的内心与作者的创，紧密联系学生生活实际，在教学活动与现实生活之中引导学生尽可能多参加各种各样的审美活动，使学生在这些审美活动参与的过程之中用心去感受美的存在，并不断内化为自己高尚的审美观念。例如......”。

8、“.....帮助学生树立正确的审美观念语文课堂教学中教师应该以语文教学文本为载体，帮助学生树立高尚的审美观念。审美观是学生对美的认知，是学生世界观在审美方面的种具体的表现，学生的个人审美观念影响着提升自己的审美能力浅析语文教学中如何培养学生的审美与鉴赏能力论文原稿。摘要在学生对文学作品赏析的学习过程中，有效培养学生健康高尚的审美观是语文课堂教学的不断追求。在语文知识教学过程中，通过在作品所蕴含人生哲理的引导下获得审美的愉悦......”。

9、“.....语文教学内容都具有定的典型性，文章的字词句中蕴含着深刻的哲理，很多文章用文字把景色描写的形象而生动，教师在教育教学过程之中应该把会生活实践与审美实践对学生的审美能力影响很大。在语文阅读教学过程中，教师可以首先引导学生深入了解文章的基本内容与写作背景，让学生通过自己对作者创作心情的感受，充分想象作者的创作思想，在头脑中把受作者的创作情感，只有学生的内心与作者的创作情感相互交融在起......”。