1、“.....因此，课堂教学，同时可以提高身体素质。镜头中，连续做两次收腿跳接鱼跃前滚翻，这样的协调性要求比较高，健康水平较高的学生可以尝试，对部分学生而言难度较大，加上人组的组合练习的练习频率高，负荷大，因体力不支导致技术动作变形，好多对体育教学中体能与技能融合教学的思考论文原稿能把课堂理想化，作为研讨课，我们必须创新实践，而对于常态课来说，小班化的教学不成问题，可对目前大多数学校来说，能力低下体质较弱自觉性还有待提高的学生较多，身体素质相对较差，加上班额大......”。

2、“.....无论优等生还是弱势生练习的内容模样，运动强度也样，在教学的后阶段，如果设计个让学生自评后根据能力不同进行不同难度或不同运动量的组合练习，这样，可以让强者更强，优者更优许多体能与技能相互融合在起的课例，如篮球的运球和运球折返技术教学中可以结合耐力素质的练习，即可以进行连续分钟的折返跑动运球练习行进间大步上篮技术的学练中可以结合步助跑摸高的体能练习排球垫球教学中可以结合脚步的镜头连续兔跳练习和俯卧撑此起彼伏。在技能与体能相结合的教学中......”。

3、“.....学生喜欢技能类教学课，相对不喜欢体能类练习，如果把体能练习隐藏于游戏比赛和技能教学之中，学生会把注意力集中在技响技能的发挥，甚至因体力不支而出现危险性的动作，镜头的后阶段明显出现了这种现象。这种集技能与体能为体的组合教学，它的优势在于能将些单枯燥的内容或组织教法通过特定的连接形成种新的锻炼形式，调动学生的积极性和主动让每个弱势学生都能在原有基础上在能承受的运动负荷内有所提高，而不是受到伤害，做到培优与补差，尝试与合作。总之，不能把课堂理想化，作为研讨课，我们必须创新实践......”。

4、“.....小班化的教学不成问题，可对目前大多液流动的变化路线结合生理学知识进行教学足球比赛可以锻炼速度耐力力量灵敏柔韧技巧等体能的提高，等等。在体育教学中，必须尊重能力差异体现分层教学本次课堂教学中，无论优等生还是弱势生练习的内容模样，运动强度也样，在教跳进行先蹬后撑技术的学练，利用比赛的方法来练习俯卧撑增强手臂力量。在我们日常的教学中，只要留心观察用心设计，也有许多体能与技能相互融合在起的课例，如篮球的运球和运球折返技术教学中可以结合耐力素质的练习......”。

5、“.....然而常态课与理想课是有距离的，我们的教学研究不能脱离实际。对体育教学中体能与技能融合教学的思考论文原稿。镜头收腿抱膝跳接鱼跃前滚翻等待同学练习鸭子步弓箭步走全蹲跳，人组轮流依次反复练习。兔跳练习和俯卧撑此起彼伏。镜头收腿抱膝跳接鱼跃前滚翻等待同学练习鸭子步弓箭步走全蹲跳，人组轮流依次反复练习。本课存在的问题教学主要环节中技能结合体能练习，密度强度和难度偏大，由于强度和难度过大，导致体能下降，影为难度小点的练习内容，那就是种比较合理的新的教学模式......”。

6、“.....最大化地实现教学效果。在技能与体能相结合的教学中，把体能与技能相互融合协调发展般情况数学校来说，能力低下体质较弱自觉性还有待提高的学生较多，身体素质相对较差，加上班额大，这种组合教学是否能发挥最大效能，还有待体育教师更进步的探讨与尝试。对体育教学中体能与技能融合教学的思考论文原稿。镜头连续学的后阶段，如果设计个让学生自评后根据能力不同进行不同难度或不同运动量的组合练习，这样，可以让强者更强，优者更优......”。

7、“.....同时教师可以有更多的时间去关注需要关注的弱势学生，行连续分钟的折返跑动运球练习行进间大步上篮技术的学练中可以结合步助跑摸高的体能练习排球垫球教学中可以结合脚步的移动摸地次垫球次的方法来增加强度利用圆圈追逐跑的游戏进行弯道跑技术的教学在长跑练习过程中利用心脏血下，学生喜欢技能类教学课，相对不喜欢体能类练习，如果把体能练习隐藏于游戏比赛和技能教学之中，学生会把注意力集中在技能的掌握上和游戏的趣味中，从而忘却体能练习带来的乏味和疲劳。类似镜头的练习安排得极好......”。

8、“.....对部分学生而言难度较大，加上人组的组合练习的练习频率高，负荷大，因体力不支导致技术动作变形，好多同学和观摩的教师明显感觉到了动作的危险性，然而只要把收腿抱膝跳放在鱼跃前滚翻动作之后，或者改中教师们紧紧围绕这两大任务来进行教学设计与实践，如今，如何使运动技能的学习与体能的发展在堂课中有机结合在起，成为了我们的研究课题。本文以鱼跃前滚翻教学为例，论述个人对体育教学中体能与技能进行融合教学的几点看法。同学和观摩的教师明显感觉到了动作的危险性......”。

9、“.....或者改为难度小点的练习内容，那就是种比较合理的新的教学模式。我们要让组合成的新的运动形式符合人体生理机能变化的规律和技能形成效能，还有待体育教师更进步的探讨与尝试。对体育教学中体能与技能融合教学的思考论文原稿。在技能与体能的组合教学中，把体能练习安排在技能动作之后比较妥当如镜头，这样的设臵不会影响技能的发挥，有的是增加了学练趣味，通过超越自我突破极限的练习方式进行竞争与合作，同时教师可以有更多的时间去关注需要关注的弱势学生......”。