1、“.....关键词农村能力结构美。即教师在有效地组织和实施教学完成特定的教学任务的过程中，要衣着得体言谈举止洒脱，呈现出种深厚的知识背景，形成个博大的知识场，强烈地吸引学生。让学生听后有着种茅塞顿开豁然开朗之感，觉得上课是次怡人性情益农村初中语文新课改滞后的原因与对策论文原稿与对策论文原稿。其次，备好学生。不同的学生，在知识水平及接受能力方面存在着差异，教师备好的课能否为学生所接受，是语文课堂教学成功与否的关键所在。因此，必须全面了解每位学生的实际学习情况，做到有的放矢......”。

2、“.....充分运用直观灵活多样的教学手段和教学方法，使学生在愉悦的心境中掌握知识接受教育。近几年，随着信息技术的快速发展，电脑进入了我们的学习生活，特别是互联网的利用多媒体课件的制作，能够提供真实生动感人的知识面窄，学习积极性不高。改进教学模式，创设良好的课堂氛围。新课改要求改变旧的教学模式，让学生积极参与到学习中去，互相交流，共同创设个民主平等师生关系融洽的课堂氛围。过去是用教材传授知识，把学生当成被动吸收的仓库综合能力素质不高在农村中学普遍存在中文专业毕业的语文教师少，其它专业改教的多的现象......”。

3、“.....造成了教学思想陈旧语文素养参差不齐创新意识淡薄。对课堂教学改革的参与度不高，钻研大纲吃行。提高教学效果的基本策略新课标要求，教师不仅是知识的传授者，更应该充当教学中的组织者引导者由重教向重学转变，由重结果向重过程转变对学生由只注重个人发展向重视全面发展转变，提高学生综合素质以讲授为主，教师唱主教学思想陈旧语文素养参差不齐创新意识淡薄。对课堂教学改革的参与度不高，钻研大纲吃透教材研究教法开展教研的氛围不浓不强。在些边远山区相对贫困地区......”。

4、“.....教学手段单落后总体上还停留在本书，张随着信息技术的快速发展，电脑进入了我们的学习生活，特别是互联网的利用多媒体课件的制作，能够提供真实生动感人的素材，强烈地吸引学生，它使学生学习兴趣大增，有利于其掌握教学内容，使教师的主导作用与学生的主体作用得以发学习中去，互相交流，共同创设个民主平等师生关系融洽的课堂氛围。过去是用教材传授知识，把学生当成被动吸收的仓库，而现在应用教材传授学习方法与技巧。对每篇课文，不是教如何理解分析结果......”。

5、“.....少数优等生唱配角，多数学生当观众。学生学习热情不高，课堂缺乏活力。农村初中语文教学课程改革滞后的原因应试教育的阴影作祟长期以来，由于受应试教育的影响，教师只按照考试的要求进行教学，考什么就教什么练什么。课程改革滞后的原因应试教育的阴影作祟长期以来，由于受应试教育的影响，教师只按照考试的要求进行教学，考什么就教什么练什么。农村初中语文新课改滞后的原因与对策论文原稿。面对当前农村初中语文教学的现状，教学改革势在学任务的过程中，要衣着得体言谈举止洒脱，呈现出种深厚的知识背景......”。

6、“.....强烈地吸引学生。让学生听后有着种茅塞顿开豁然开朗之感，觉得上课是次怡人性情益人心智滋养人生的精神漫游。这样的老师必定会赢得学生爱嘴的原始讲授阶段丰富多彩的语文课外活动匮乏，对学生情趣的激发功能低，以致学生的知识面窄，学习积极性不高以讲授为主，教师唱主角，少数优等生唱配角，多数学生当观众。学生学习热情不高，课堂缺乏活力。农村初中语文教学挥，特别有利于培养提高学生的能力，提高他们的综合素质，这也就提高了语文课堂的效率。综合能力素质不高在农村中学普遍存在中文专业毕业的语文教师少......”。

7、“.....由于教师自身的文化积淀和文化素养先天不足，造成。采取灵活多样的教学方法。传统的教师授课被形象描绘为支粉笔两袖清风尺讲台面徒壁。新课改要求教师在教学中，依据学生的实际能力，充分运用直观灵活多样的教学手段和教学方法，使学生在愉悦的心境中掌握知识接受教育。近几年，戴。大量事实都表明，很多爱好语文的学生都是因为敬佩老师的学识和人格精神进而深爱语文的。农村初中语文新课改滞后的原因与对策论文原稿。改进教学模式，创设良好的课堂氛围。新课改要求改变旧的教学模式......”。

8、“.....使不同层次的学生都能最大限度获得相应的知识与技能，从而提高课堂效率。教师要注重实效讲台形象艺术，让学生亲其师而信其道。教师要讲究仪表美追求知识结构美讲究能力结构美。即教师在有效地组织和实施教学完成特定的初中语文教学现状教学效果策略随着新课标的实施，各地不断尝试语文教学改革，在转变育人观念推进素质教育诸方面作出了不懈的努力。然而，农村初中语文教学在课程改革中严重滞后，教学现状不容乐观。其次，备好学生。不同的学生，心智滋养人生的精神漫游。这样的老师必定会赢得学生爱戴......”。

9、“.....很多爱好语文的学生都是因为敬佩老师的学识和人格精神进而深爱语文的。摘要在新课标下，农村初中语文教学在课程改革中严重滞后。许多教师仍然沿用传统的。教师可在教学设计内容讲授设置问题作业布置等采取分层次教学。使不同层次的学生都能最大限度获得相应的知识与技能，从而提高课堂效率。教师要注重实效讲台形象艺术，让学生亲其师而信其道。教师要讲究仪表美追求知识结构美讲究素材，强烈地吸引学生，它使学生学习兴趣大增，有利于其掌握教学内容，使教师的主导作用与学生的主体作用得以发挥......”。