1、“.....其目的主要是，增加必要的化学认识，满足解释和分析日常生活问题的需要，满足养成公民必要的化学素养的需要。新课程讨论后得出应该是当地属沿海地区，居民经常食用海产品，而含有丰富的碘元素。并进步讨论碘元素在人体内含量是否越多越好，引导学生辩证的认识微量元素，形成正确的观念。总之，高中文科化学的教学不仅需要满足学生通过水平考试的要求，还应贯彻新课改理念，满足学生全面发展的需求新课程理念下高中文科班化学与生活教学初探论文原稿小学生都知道目的是防蛀。但在高中阶段要进步分析其中的化学原理。，结合当地学生的生活实际，在各个专题中选择两个富有启发性学生又可以接受的个案，从化学视角来剖析，注重于基本观念的教育......”。

2、“.....体会到化学的魅力。比如讲微量元素碘元素科普化，又要避免过分的深入。在实际教学中很容易将相关知识只进行简单的介绍，感觉没有核心的知识内容，没有多少内容值得讲解，就像场以化学与生活为主题的面向公众的科普宣传。要使化学与生活模块的教学避免科普化，应该注意深入探讨真实的生活问题以及开展跟生活相关的具有驱动爱。教育的真谛是对学生的真爱，而真爱又是以对学生人格尊严兴趣爱好和应有权力的充分尊重为核心。尽管文科生在高结束就不再学习化学，但我们化学教师切不可因此而对他们心意。文科班学生最忌讳的就是理科老师对他们的轻视和漫不关心。因此，教师应该时时规范检点自己的言行，要以只需水平考试过关的思想浓厚......”。

3、“.....文科班多数学生都是抱着水平考试过关的思想来学习化学，很少有为提高自己全面的科学素质而学习化学的。他们大多对化学学习不重视，课外能自我进行化学学习预习复习做作业等的极少，有的甚至在化学课上也不能集中精力学习化学而在做习内容较浅，正好对文科生的化学基础知识要求不高，同时教材注意从学生生活经验出发，选择比较有趣的问题，这有利于激发学生的兴趣。因此，考虑文科班的化学与生活模块教学策略时，应充分利用客观存在的有利因素，化解不利因素，以获得教学的最佳效果。新课程理念下高中文科班化数学生都是抱着水平考试过关的思想来学习化学，很少有为提高自己全面的科学素质而学习化学的。他们大多对化学学习不重视......”。

4、“.....有的甚至在化学课上也不能集中精力学习化学而在做文科作业。，男生少而女生多。例如，我所任教的文科班，男平考试的要求，还应贯彻新课改理念，满足学生全面发展的需求，使其具备能适应现代社会生存和发展应有的科学素养。特别是化学与生活模块本身具有鲜明的特色，将它与文科生化学学习的特征结合，在教学过程中应该深入钻研教材，调动切可以调动的非智力因素，采取有效的教学策略，充分在生活中的广泛应用，体会到化学的魅力。比如讲微量元素碘元素时，可以引入实验教学生区分含碘食盐和散装的海盐。通过这个实验可以让学生体会常用的对比思维，进步认识到碘元素是以碘酸钾的形式加入食盐，以及炒菜时加入食盐的最佳时机......”。

5、“.....有学生就提出当地新课程理念下高中文科班化学与生活教学初探论文原稿与生活教学初探论文原稿。，男生少而女生多。例如，我所任教的文科班，男生只占其他文科班也如此。女生的优点是记忆能力强，语言表述比男生好，勤于记笔记，容易接受暗示鼓励，课堂纪律相对较好。而弱点是空间想象能力和抽象思维能力相对弱些，且在困难和挫折面前容易回避。存在文科成绩相对较好，有利于阅读简答表述女生记忆能力强语言表述比男生好容易接受暗示鼓励课堂纪律相对较好，这正有利于化学学习高中化学中有相当部分的内容需要记忆和课堂纪律的调控多数学生都有水平考试要过关的要求，则有利于在水平考试的层次要求上进行教学......”。

6、“.....化学与生活模块往往是从真实生活开始的，并将生活问题作为教材编写的主线和教学的核心思路。对于这些问题，可以从面上简单分析，甚至可以泛泛解答，这样处理的结果是感觉没有实质内容，甚至感觉是小学生的问只占其他文科班也如此。女生的优点是记忆能力强，语言表述比男生好，勤于记笔记，容易接受暗示鼓励，课堂纪律相对较好。而弱点是空间想象能力和抽象思维能力相对弱些，且在困难和挫折面前容易回避。综上分析，文科班化学与生活模块教学的不利因素较多。但从另方面看，有利因素也同发挥本模块的教育功能摘要高中文科学生在化学基础知识兴趣爱好学习行为习惯等方面都有其显著的特点......”。

7、“.....在经过长期的教学实践与思考后本文结合文科学生现状做了初步探索。只需水平考试过关的思想浓厚。受高考利益的驱使，文科班多家庭用没有加碘的食盐问为什么没有出现粗脖子病呢引导学生讨论后得出应该是当地属沿海地区，居民经常食用海产品，而含有丰富的碘元素。并进步讨论碘元素在人体内含量是否越多越好，引导学生辩证的认识微量元素，形成正确的观念。总之，高中文科化学的教学不仅需要满足学生通过。而高中生更需要深入的思考和分析。例如，牙膏中为什么要加氟小学生都知道目的是防蛀。但在高中阶段要进步分析其中的化学原理。，结合当地学生的生活实际，在各个专题中选择两个富有启发性学生又可以接受的个案，从化学视角来剖析，注重于基本观念的教育......”。

8、“.....让他们写些小论文调查之类的。化学与生活模块教学中，既要避免科普化，又要避免过分的深入。在实际教学中很容易将相关知识只进行简单的介绍，感觉没有核心的知识内容，没有多少内容值得讲解，就像场以化学与生活为主题的面向公众的科普宣传。要使化学与生活模块的教学避免科普化念下高中文科班化学与生活教学初探论文原稿。，给予真爱。教育的真谛是对学生的真爱，而真爱又是以对学生人格尊严兴趣爱好和应有权力的充分尊重为核心。尽管文科生在高结束就不再学习化学，但我们化学教师切不可因此而对他们心意......”。

9、“.....特别是化学与生活模块本身具有鲜明的特色，将它与文科生化学学习的特征结合，在教学过程中应该深入钻研教材，调动切可以调动的非智力因素，采取有效的教学策略，充分发挥本模块的教育功能化学与生活模块的特点及教育功能高中时，可以引入实验教学生区分含碘食盐和散装的海盐。通过这个实验可以让学生体会常用的对比思维，进步认识到碘元素是以碘酸钾的形式加入食盐，以及炒菜时加入食盐的最佳时机。我在组织学生做此实验后，有学生就提出当地很多家庭用没有加碘的食盐问为什么没有出现粗脖子病呢引导学的活动。化学与生活模块往往是从真实生活开始的，并将生活问题作为教材编写的主线和教学的核心思路。对于这些问题，可以从面上简单分析，甚至可以泛泛解答......”。