1、“.....如波浪线会给人种轻快的感觉，试想波浪起伏的海面给人以壮阔活泼的术作品内容形式的差异人手比较分析线的艺术价值，而应该从线在美术作品中所呈现出的审美特征来分析线的艺术价值。从总体上认知，线在美术作品中主要具有以下两个审美特征。逐渐由印象派转制为抽象艺术后现代艺术等，线的过度作用逐渐明显，艺术价值逐渐显现。线线在美术作品中的功能与审美特征论文原稿不同线条所蕴含的内在情绪融人繪画之中，能够让美术作品更具有活力和生命力，能够让美术作品逐渐成为视觉艺术形式。法国著名画家德拉克洛瓦曾在探讨线条功能中提出这样的论断绘画掩盖忽略色彩光影那些元素......”。

2、“.....也正是因这也决定了它在美术画作中的功能与作用。中国美术与西方美术对线的把握都是逐步发展，逐步重视的，线的功能也让中西方画作呈现出不样的特殊色彩。逐渐由印象派转制为抽象艺术后现代艺术等，线的过度作用逐渐明显，艺术价值逐渐显现。线虽然简单又明了，但相互组术教学课堂中开展举例教学，利用多媒体和实物等方式为学生创设美术作品情境，让学生走人美术情境之中，从具象的物品中抽象出线条。这样不仅能够加深学生的美术学习体验，也能够激发学生学习线条的兴趣。如波浪线会给人种轻快的感觉，试想波浪起伏的海面给人以壮可以说从线条的意向美这审美特征来欣赏与分析美术作品......”。

3、“.....如何在小学美术课堂中开展美术线条教学在把握上述线条在美术作品中的功能与审美作用的基础上开展美术课程教学，对小学美术教育工作者来说是教学重要内容，更是教，也就是它的意象之美。正如卫夫人所言意后笔前者败，意前笔后这胜，这里突出表明了意是绘画者创作艺术作品成败的最主要影响因素。意必须由笔来穿搭，这样才能够将情感和绘画合而为，所创作出来的美术作品才具有灵动性。这里所提到的意象之美是指创作者在创作美华曾说过从线条中透露形象姿态著名画家张彦远也曾说过幅画作如若没有线，那根本不能算在美术的范畴内。可见的线条作为最简洁的表现艺术在美术作品中的重要地位......”。

4、“.....所有的构图与情感的表达都需要依靠美术线条来完成。且线具有的意象之美来判定创作者的绘画风格，如郑板桥绘画过程中的线舒爽秀逸，他的绘画风格也偏重于此。线在美术作品中的功能与审美特征论文原稿。摘要线作为种表现手法，极具张力，充满变化，是美术作品的重要构成元素。虽然不同流派不同艺术造型手段的美术作者的心灵和情绪。上述我们也提到，不同的线条所表现出来创作者的内心情感的不同，这就是线条独特的审美特征，也就是它的意象之美。正如卫夫人所言意后笔前者败，意前笔后这胜，这里突出表明了意是绘画者创作艺术作品成败的最主要影响因素。意必须由笔来穿搭......”。

5、“.....在提炼内在特征后脱离于形体的独特造型语言。它是种感性之美意象之美，注重再品再回味。我们甚至可以通过美术作品的意象之美来判定创作者的绘画风格，如郑板桥绘画过程中的线舒爽秀逸，他的绘画风格也偏重于此。更为完整更为具体。可以说，无剑拔弩张妄生圭角之力，就能够阴阳调和线条之美。线是种艺术作品，它也是我国中国传统文化的最基本组成元素之，承载着创作者的心灵和情绪。上述我们也提到，不同的线条所表现出来创作者的内心情感的不同，这就是线条独特的审美特征展行之有效的美术线条教学，实现对学生美术综合素养的有效培养。......”。

6、“.....引导学生赏析美术作品中理解线的艺术魅力。教师可以在小学美术教学课堂中开展举例教学，利用多媒体和实物等方式为学生创设美术作品情境高的审美教学价值，它的组合构造表现无疑不透漏着美。因此教育工作者必须深入认识线在美术作品中的功能与审美特征，把握其特殊性与重要性实施美术教学，才能够确保美术教学活动的顺利开展。美术作品中线的功能面的过渡线在美术作品中衔接点面，让美术作品的呈现品各具特点与美丽，但对于线的艺术表现却有着空前致的认同，这也从侧面印证了线在美术作品中的重要性。结合教学实践和思考探究线在美术作品中的功能与审美特征......”。

7、“.....以供参考。关键词线条美术作品功能审美特征著名美学家宗白才能够将情感和绘画合而为，所创作出来的美术作品才具有灵动性。这里所提到的意象之美是指创作者在创作美术作品中对所描绘的现实物象进行再加工，在提炼内在特征后脱离于形体的独特造型语言。它是种感性之美意象之美，注重再品再回味。我们甚至可以通过美术作品，让学生走人美术情境之中，从具象的物品中抽象出线条。这样不仅能够加深学生的美术学习体验，也能够激发学生学习线条的兴趣。可以说，无剑拔弩张妄生圭角之力，就能够阴阳调和线条之美。线是种艺术作品，它也是我国中国传统文化的最基本组成元素之......”。

8、“.....如何在小学美术课堂中开展美术线条教学在把握上述线条在美术作品中的功能与审美作用的基础上开展美术课程教学，对小学美术教育工作者来说是教学重要内容，更是教学突破。笔者也将以苏教版小学美术教学为例，谈谈如何在小学美术课堂中开情绪，让人能够感受到大海的美丽流畅的直线则会给人以平静直接的感觉，试想径直而下的瓢泼大雨能够给人直接清晰的认知，让人直接感受到雨势的巨大。这都是不同线条所呈现出来的不同视觉效果，在美术作品中也有着不同的功能作用。线具有变化无穷的张力，这也决定然简单又明了，但相互组成之下能够形成不样的美术作品......”。

9、“.....这是不同美术作品创作者内心情感不同的表达，也能够给欣赏者带来不同的心理影响。很多创作者都会利用线来表达自己的内心情感，这是对美术作品情绪的倾注，也为不同的线条所呈现出来的意趣空间有所不同，才促使每幅美术作品的内在情感艺术价值不同。美术作品中线的审美特征虽然东西方美术作品在使用线条表现艺术时有所不同，但相同的是线条在美术作品中散发的艺术魅力是样的，线的审美特征也十分突出。因此我们不能从美之下能够形成不样的美术作品，能够通过不同的勾勒方式形成不相同的视觉效果。这是不同美术作品创作者内心情感不同的表达，也能够给欣赏者带来不同的心理影响......”。