1、“.....摘要要实现家庭教育与学校教育的互补，就必须在日常施教过程中注意做好家庭教育与学校教育的有机结合和良好衔接。那么怎样促使家庭教育和学校教育统和谐有效结合小学阶段做好家庭教育与学校教育的有机结合论文原稿学习能力的指标，有的小孩虽然话说得很流利，却不太会写字，有的小孩写字速度很慢，如果老师出的生字练习多点，他就唠叨半天，到中高年级就可能讨厌作文，这是因为思考力想象力文字表现力不足的缘故够集中......”。

2、“.....将手放在孩子的肩膀上，互相看着对方的眼睛说话，不管什么话题都没关系，每天进行次。只要视线相连接，孩子就不得不集中注意力听作为老师，是否可以这样来考虑问题，为什么有些孩子总是记不住我布置的作业或说过的事情，其原因究竟何在除了学生的个体差异因素以外，我能否再变换更新种讲述或表达方式，以加深孩子的理解和记忆孩子在家中对家长的依赖已经成了习惯，对老师则不仅不能完全依赖甚至还会怀有定程度的敬畏心理......”。

3、“.....对大多数孩子而言，对老师说的每句话和安排的每件事都必往往感到既好奇又陌生，对新老师新同学新环境的适应和认同有个循序渐进的过程，对环境的適应能力和对新事物的认同程度总是因人而异，参差不齐，有些孩子来得快些，有些孩子则适应较慢。这个时期，老的生活环境。小学阶段做好家庭教育与学校教育的有机结合论文原稿。学校与家庭教师与家长之间要建立起长效沟通的桥梁家庭是社会的基本单位，是社会的细胞，它和整个社会有着密切的联系......”。

4、“.....对新老师新同学新环境的适应和认同有个循序渐进的过程，对环境的適应能力和对新事物的认同程度总是因人而异，参差不齐，有些孩子来得快些，有些孩子则适应较慢方式，在不同的孩子身上可能会收到互不相同的结果。那么这个时候，作为老师，是否可以这样来考虑问题，为什么有些孩子总是记不住我布置的作业或说过的事情......”。

5、“.....而要分门别类区别对待，因材施教，不能局限于千篇律的传授教育方式，更不能极端地认为每个孩子都会理解你所说的，应当承认他们之间的差距，他们毕竟有不同的生活环境。长不仅是孩子的第个启蒙老师，也是其精神世界的开拓者，所以务必要重视家庭教育。教师的正确引导和因材施教很关键个学龄前儿童进入学校，他接受新事物和理解问题的能力是非常有限的，他对身边的人和意，有的小孩玩得最起劲时不要叫他，因为这正是他最集中注意力的时候......”。

6、“.....对老师则不仅不能完全依赖甚至还会怀有定程度的敬畏心理，对新老师的语言习惯表述方式等发展，人的社会化都是从家庭开始的。家庭除了基本功能外，教育也是其重要功能，家庭又是对儿童进行教育的最基本最重要的场所，因此家庭教育在少年儿童的成长过程中占有重要的位置，起着巨大的作用。这个时期，老师对班里的孩子不能完全视同仁，而要分门别类区别对待，因材施教，不能局限于千篇律的传授教育方式......”。

7、“.....应当承认他们之间的差距，他们毕竟有不外，我能否再变换更新种讲述或表达方式，以加深孩子的理解和记忆印象，让每个孩子都能够记得住。教师的正确引导和因材施教很关键个学龄前儿童进入学校，他接受新事物和理解问题的能力是非常有限的，个适应过程。对大多数孩子而言，对老师说的每句话和安排的每件事都必须认真做到而且不能有点马虎反之，在家里对家长的要求则可以置之不理，旁若耳边风。所以......”。

8、“.....将手放在孩子的肩膀上，互相看着对方的眼睛说话，不管什么话题都没关系，每天进行次。只要视线相连接，孩子就不得不集中注意力听，只要每天持续不断，就能培养出很会听话的孩子。另外，家长本鼓励他写下来，慢慢的，家长可以问他为什么这样呢你怎么想老师怎么说等等，让他渐渐将文章扩大，加长。小学阶段做好家庭教育与学校教育的有机结合论文原稿。这是个很重要的学习习惯。有从而使小学生的学习有大的进步......”。

9、“.....书写能力是学习能力的指标，有的小孩虽然话说得很流利，却不太会写字，有的小孩写字速度很慢，如果老师出的生字练习多点，他就唠叨半所以从年级开始就得训练写字，例如小孩放学后，总向家长叙述妈妈，今天在学校即使只是很简单的几句话，家长也可以准备个日记本鼓励他写下来，慢慢的，家长可以问他为什么这样呢你怎么想老师怎么只要每天持续不断，就能培养出很会听话的孩子。另外，家长注意，有的小孩玩得最起劲时不要叫他......”。