1、“.....同时又在励学生利用博客空间等进行写作，定期或者不定期进行评比以带动学生积极性，或者创建个沟通的平台，如群组或者微信群组让学生可以在群内进行交流，让学生可以从中学到不同的表达方式，提高自己的写作水平。利用互联网改变教师可以利用交流软件，如给学生提供个自主交流的平台，通过日常的交流练习改善口语，也可以巧用录音软件来检查学生发音问题，并对其进行及时的纠正，让学生的口语更加规范，让学生在个轻松又自然的状态下练习的英语学习音频可供选择，在教师进行初步的筛选之后依旧有丰富的听力材料可以提供给学生，有简单又好听的英文歌曲，有朗朗上口又有趣的诗歌等等，学生也可以根据自己的兴趣爱好自主选择听力材料，也可以根据自己理解的程度自主选学习，然后再带着问题进课堂，进行针对性的讨论和听讲。翻转式课堂的核心在于贯彻先学后教以学定教的思想，其对于学生提高学习自主性，促进学生可持续发展有着重要的作用。这些教学模式的创新都是为了更好地适应信息时代，为学生优化听说读写体系，可以使传统教学迸发出新的生命力......”。

2、“.....情景教学方法主要是通过为学生创造更为良好的英语学习环境来提高学生的学习能力。例如，在讲到关于饮食的课程时，可以带领信息时代小学英语教学的转变与创新论文原稿互联网上有大量图文并茂生动有趣的英语小故事，这些材料既符合小学生的阅读口味，具有极强的可读性，同时又在阅读的过程中增加了学生的词汇输入量，提高了学生的文学素养。写是将所学知识外化，是检测学习英语的关键环节，可以激的哑巴英语。小学生的可塑性极强，在此阶段打破环境的局限，创造良好的交流环境有助于学生解决开口难的问题，教师可以利用交流软件，如给学生提供个自主交流的平台，通过日常的交流练习改善口语，也可以巧用录寻求教学模式的新创新。信息时代赋予了英语学习中的听更多内涵大量地听自主地听有趣地听等等。互联网上有海量的英语学习音频可供选择，在教师进行初步的筛选之后依旧有丰富的听力材料可以提供给学生，有简单又好听的英文歌曲，有语学习方法。希望在不断地探索教学模式的过程中，教师与学生能够共同成长，学生能够得到长足的进步，教师能够实现让每个学生都脱掉学困生帽子的梦想......”。

3、“.....如何将互联网与英语教学相结合，实现英语教学策略的转变是广大教师需要攻克的难题。在信息化时代中，英语教学更易突破时间和空间的藩篱，教学模式的转变与创新最大限度地为学生创造了良好的而激发学生的英语学习动力。在经过改善与创新的教学模式下，英语学习不仅仅意味着对课堂任务的完成，更是教会学生如何获取网络资源进行自主学习，找到最适合自己的英语学习方法。关键词小学英语翻转课堂信息时代也不愿意开口，这就形成了所谓环境下优化小学英语教育的探索与实践，教学实践信息时代小学英语教学的转变与创新论文原稿。发展和尝试英语教学新模式寻求教学模式的优化并不意味着要抛弃原有的英语教学方法，同样，坚持听说读写的教学框架并不意味着不能信息时代小学英语教学的转变与创新论文原稿外部条件，让学生接触到最地道的英语，拥有最好的语言环境，进而激发学生的英语学习动力。在经过改善与创新的教学模式下，英语学习不仅仅意味着对课堂任务的完成......”。

4、“.....找到最适合自己的英中英语的运用越来越广泛，小学英语作为英语学习的基础得到越来越多的关注，而英语作为门兼具理论性与实践性的学科，学习之初正确的引导显得尤为重要，单刻板的教学方式已经不能满足学生和家长日益增长的对英语学习的需求。另外，教学实践信息时代小学英语教学的转变与创新论文原稿。在信息化时代中，英语教学更易突破时间和空间的藩篱，教学模式的转变与创新最大限度地为学生创造了良好的外部条件，让学生接触到最地道的英语，拥有最好的语言环境，进发展和尝试英语教学新模式寻求教学模式的优化并不意味着要抛弃原有的英语教学方法，同样，坚持听说读写的教学框架并不意味着不能寻求教学模式的新创新信息时代小学英语教学的转变与创新论文原稿。希望在不断地探索教学模式的阅读的过程中增加了学生的词汇输入量，提高了学生的文学素养。写是将所学知识外化，是检测学习英语的关键环节，可以激励学生利用博客空间等进行写作，定期或者不定期进行评比以带动学生积极性，或者创建个沟通的平台，如听的次数和时间等。说直是英语中的大难题，不仅是小学生不愿开口......”。

5、“.....这就形成了所谓的哑巴英语。小学生的可塑性极强，在此阶段打破环境的局限，创造良好的交流环境有助于学生解决开口难的问题，学习英语提供更多可选择的模式，为改善当前英语教学环境，提高学生综合能力提供更多的可能性信息时代小学英语教学的转变与创新论文原稿。信息时代赋予了英语学习中的听更多内涵大量地听自主地听有趣地听等等。互联网上有海量学生通过学习来联想到，再联想到等，这种方式对提高学生英语学习能力有显著效果。翻转式课堂也是依赖于信息时代网络资源丰富这特点来实现的，有丰富的教学资源可以供学生先行信息时代小学英语教学的转变与创新论文原稿群组或者微信群组让学生可以在群内进行交流，让学生可以从中学到不同的表达方式，提高自己的写作水平。利用互联网改变和优化听说读写体系，可以使传统教学迸发出新的生命力，也为教师制订新的更适合学生的教学策略提供了缓冲。，这样学生自然不会排斥开口说英语。读是写作的基础，拥有广泛的阅读渠道和丰富的阅读素材，可以激发学生学习的乐趣。互联网上有大量图文并茂生动有趣的英语小故事，这些材料既符合小学生的阅读口味......”。

6、“.....教师与学生能够共同成长，学生能够得到长足的进步，教师能够实现让每个学生都脱掉学困生帽子的梦想,参考文献林偉霞网络环境下小学英语教学策略的探讨中国电化教育卢婵梅在网络环境下优化小学英语教育的探索与实践，新课程，张海芳合作学习在小学数学教学中的应用研究科技信息，。三三五模式在小学年级数学课堂教学中的实践与思考论文原稿。例如，在进行百分数的教学时，首先通过三三五模式在小学年级数学课堂教学中的实践与思考论文原稿知识，有了之前的经验，学生在预习新知时会进步思考，从而避免再次出现同样的，进而促进了学生自主思考探索的能力，提高了数学教学的有效性。模式是种聚焦课堂延伸课堂的教学模式，通过联合独立思考与合以获取学生的教学效果信息，对学生出现的进行辅导。类难度的题目指导可于课后进行个别辅导，从而满足不同学生的发展需求。整理和预习链接新知这阶段由学生在课后独立完成，教师要求学生整理自己课堂百分之几这样的问题的关键是什么。经过再次的合作探究和教师的适当点拨，最终学生会明白，弄懂问题的关键就是找准单位......”。

7、“.....检测课堂最后，教师可以从教材的检查單元内容中抽合作学习生生互助师生互动合作学习是模式中教学学习的主要途径，它主要包括了个模块的内容质疑与探究数学课堂中，教师首先需要将学生的预习成果延续下来，采取小组交流的方式，对组员提出的问题进行归纳汇总论结果进行点评和总结，指出学生讨论结果中值得学习和借鉴的地方，同时纠正其中存在的误区，促使全班学生扬长避短。三三五模式在小学年级数学课堂教学中的实践与思考论文原稿。实践与思考预习取小组交流的方式，对组员提出的问题进行归纳汇总，每组选出个具有代表性的问题，最后由教师将学生评选出的问题呈现在黑板上。对于这些问题，教师可以提出研究流程方法时间等建议，之后由学生开展组内组间讨问题入手，不断进行质疑探索总结，进而帮助学生真正内化所学的知识。参考文献曹乃娟串式教学模式下的小组合作学习新课程，张海芳合作学习在小学数学教学中的应用研究科技信息，。三三五模式在小学次思考学到的知识，重新利用这些知识解决自己做错的题目。在此基础上，要求学生预习下课的知识，有了之前的经验......”。

8、“.....从而避免再次出现同样的，进而促进了学生自主思考探索的能三三五模式在小学年级数学课堂教学中的实践与思考论文原稿与质疑主动求知预习与质疑是模式的独立预习单元，顾名思义，即是指教师向学生提出课前独立预习的要求。通过学生的预习，学生会对新知产生疑问，学生带着质疑上课，能够充分地调动学生的求知欲和学习兴趣。生的求知欲和学习兴趣。通过问题，引导学生围绕主题进行讨论，并把握课堂节奏，合理安排学生的讨论时间。讨论时间结束后，由学生推选优秀的小组或者个人向全班同学展示自己的学习具有极强的可读性，同时又在励学生利用博客空间等进行写作，定期或者不定期进行评比以带动学生积极性，或者创建个沟通的平台，如群组或者微信群组让学生可以在群内进行交流，让学生可以从中学到不同的表达方式，提高自己的写作水平。利用互联网改变教师可以利用交流软件，如给学生提供个自主交流的平台，通过日常的交流练习改善口语，也可以巧用录音软件来检查学生发音问题，并对其进行及时的纠正，让学生的口语更加规范，让学生在个轻松又自然的状态下练习的英语学习音频可供选择......”。

9、“.....有简单又好听的英文歌曲，有朗朗上口又有趣的诗歌等等，学生也可以根据自己的兴趣爱好自主选择听力材料，也可以根据自己理解的程度自主选学习，然后再带着问题进课堂，进行针对性的讨论和听讲。翻转式课堂的核心在于贯彻先学后教以学定教的思想，其对于学生提高学习自主性，促进学生可持续发展有着重要的作用。这些教学模式的创新都是为了更好地适应信息时代，为学生优化听说读写体系，可以使传统教学迸发出新的生命力，也为教师制订新的更适合学生的教学策略提供了缓冲。情景教学方法主要是通过为学生创造更为良好的英语学习环境来提高学生的学习能力。例如，在讲到关于饮食的课程时，可以带领信息时代小学英语教学的转变与创新论文原稿互联网上有大量图文并茂生动有趣的英语小故事，这些材料既符合小学生的阅读口味，具有极强的可读性，同时又在阅读的过程中增加了学生的词汇输入量，提高了学生的文学素养。写是将所学知识外化，是检测学习英语的关键环节，可以激的哑巴英语。小学生的可塑性极强，在此阶段打破环境的局限......”。