1、“.....多鼓励学生在主动深入探究中找出其中的表达内涵意义。教师可建议学生针对自己的整体理解差异，多从相应的语境中说出自己的想法，多结合自己的整体认知来不断强化识记运用。由此可见，缺少问题的阅读定然是鹦鹉学舌和邯郸学步，毫无发展创新之举，也就难以真正体味其中的言外之意。教师多从学生关注的热点和难点出发，多给他们必要给他们设置相应的空白，能让他们在深有感触的体味中形成深刻印象。这种印象能帮助学生打通理解思维受阻，能使得学生在主动顿悟开化中获得不样体验。切以相应的语境为表达突破口，教师多组织学生在自我理解的过程中把握语境内涵意义，帮助他们在主动收集整理相应资源中不断丰富认知情感，如，在济南的冬天阅读指导中，可通过多媒体创设语境的方法引导学生深入理解语篇。教师可借助多媒让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是杂样儿，有名字的......”。

2、“.....很多同学在理解的过程中，从各种修辞手法运用中体味到作者笔下的春天是如此的灿烂美丽，感受到春意盎然的特有价值和情怀，等等。教师在引导学生阅读的时候，多运用笔记摘录来表达自己的理解深厚内涵，定能使得语篇富有深度。教师多点留白，能帮助学生在真正参与解读中获得通感和共鸣，利于其在真正融入语言文字中体味其中特有内涵意义，让语言文字更加熠熠生辉和多姿多彩。作者简介沈凡，年生，江苏淮安人，本科，中小学级教师，研究方向为高效语文课堂的构建从探究文本的意义出发，教师多鼓励学生认真说出自己的感思，多引导他们能够结合自身的认知差异提出相应意见和留白探索文本意义的蹊径论文原稿的指点，多给他们创设与文本相似的情境，引导他们在身臨其境的触摸文字中体味其中深厚内涵，定能使得语篇富有深度。教师多点留白，能帮助学生在真正参与解读中获得通感和共鸣，利于其在真正融入语言文字中体味其中特有内涵意义，让语言文字更加熠熠生辉和多姿多彩。作者简介沈凡......”。

3、“.....江苏淮安人，本科，中小学级教师，研究方向为高效语文课堂的构建叫你希望看见点更美的山的肌肤薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色来揣摩作者表达用意。很多同学在融入语境的时候对作者笔下的济南冬天作了认真的思考，认为作者运用比喻拟人排比等多种修辞手法来表现济南的冬天，让我们真切体味到其中的特有人文风情底蕴。教师在学生深入思考中不妨设置这样的话题面对这样富有人情味的济南冬天，你会有怎样的感想引导学生从自我理解的角度深入体验用意。很多，除了要培养学生独立思考的良好学习习惯外，更需要懂得留白，有意给学生留下足够自我探究的空间，让他们在主动聚焦文字中找到更多行之有效的路径和方法。正是基于语言的多元化多层次和多趣味的表达形式，多给学生探寻曲径通幽的路数，定会让阅读不再死气沉沉，而是在充满生机活力的基础上绽放耀眼的光芒。留白探索文本意义的蹊径白求恩的国际主义和共产主义精神来阐述自己的观点这样的话题预设，方面，需要学生通过文字来找出其中的理解要点......”。

4、“.....有的同学围绕精神来阐述这种精神其实更是种人生的价值追求，是我们做对社会有用之人的行动指南有的同学围绕纯粹来阐述自己的意见，这种纯粹应该是毫不利己专门利人的博大情怀，让我们体味到白求恩先生对自己要求的很多，留白探索文本意义的蹊径论文原稿解开学生阅读思考障碍最为有效的方法，也是学生拓宽自身认知视野和思维的有效途径。教师多引导学生聚焦文字深入思考，多给学生相应的自我品读机会，鼓励他们在深入探究中挖掘和筛选相关知识，定能使得文本富有情境趣味。从培养学生语言文字的理解感知能力出发，多给学生自我深思和揣摩机会，引导他们从不同的角度和层面理解问题，定能使得他们的认知富有广度和深度。教师多在学生解读掘内涵培养学生的咬文嚼字能力是解开学生阅读思考障碍最为有效的方法，也是学生拓宽自身认知视野和思维的有效途径。教师多引导学生聚焦文字深入思考，多给学生相应的自我品读机会，鼓励他们在深入探究中挖掘和筛选相关知识......”。

5、“.....从培养学生语言文字的理解感知能力出发，多给学生自我深思和揣摩机会，引导他们从不同的角度和层面理解问题，定能使得他们的认知富对个人能力有大小，但只要有这点精神，就是个高尚的人，个纯粹的人，个有道德的人，个脱离了低级趣味的人，个有益于人民的人理解，鼓励他们运用笔记圈画的方式找出其中关键词精神高尚纯粹道德等，引导他们思考作者是如何围绕白求恩的国际主义和共产主义精神来阐述自己的观点这样的话题预设，方面，需要学生通过文字来找出其中的理解要点，能够就人的精神灵魂和人生价值意义来深入阐关键词初中语文文本留白交流中图分类号文献标识码文章编号沈凡留白探索文本意义的蹊径课外语文，名优秀语文教师懂得如何留白，懂得如何培养学生的自主探究能力，让学生成为课堂上学习的主人翁。这也是学起于思，思源于疑课堂教学的必然需要。教师在指导学生阅读文本资料的时候，除了要培养学生独立思考的良好学习习惯外，更需要懂得留白，有意给学生留下足够自我探究的空间，让其中内涵......”。

6、“.....认为作者运用比喻拟人排比等多种修辞手法来表现济南的冬天，让我们真切体味到其中的特有人文风情底蕴。教师在学生深入思考中不妨设置这样的话题面对这样富有人情味的济南冬天，你会有怎样的感想引导学生从自我理解的角度深入体验其中内涵。教师多在学生融入语境的时候提出相关问题，多鼓励学生在主动深入探究中体创设济南冬天的情境，引导学生从不同的角度来深入观察，引导他们根据自己的理解体验来发现相关有价值的信息。教师通过语境引导要求学生针对济南冬天的特色作深入描述，鼓励他们结合最妙的是下点小雪呀树尖上顶着髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，给山们穿上件带水纹的花衣看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，空白，多建议他们在深入思考中唱响自己的观点。留白探索故事从而表达出特定的情感和主题。这种新初探教学法与小学英语教学中绘本故事的整合应用论文原稿稿......”。

7、“.....文字的字号会设置得较大，格式也都设置得比较有趣，很合孩子们的胃口。绘本教学以故事为载体，利用精美的画面吸引学生的眼球，用精彩的故事勾起学生的阅读子们的胃口。教学法与小学英语教学中绘本故事的结合随着时代的进步，英语绘本在小学英语教学中应用得越来越广泛了，例如学生学习水果和颜色的英语单词时，为与绘本故事相结合应用于小学英语教学中，孩子的学习兴趣定也会有极大的提高。绘本教学以故事为载体，利用精美的画面吸引学生的眼球，用精彩的故事勾起学生的阅读兴趣。同时摘要教学法也叫作元音拼合法，起源于英国等以英语为母语的国家，近几年才在国内开始流行起来。而绘本故事是种新型的阅读方式，通过将绘画和文字在不同程度上，在小学英语教学中结合绘本与，能够在视觉听觉上吸引学生的注意力，增强学生开口说的意识，勾起学生的好奇心，从而激发学习的动力，让学生爱上学习英语，也对多音节单词，学生不定能立刻看出来，这时可能传统的音标教学会更加实用些。其次......”。

8、“.....具有主观性，容易使学生的认知方式和知识结构局限于教师识，利用简笔画提高学生对学习的兴趣及对单词的印象，利用肢体语言激活学生的表演欲并活跃课堂的气氛，教师还可以结合实际，让学生了解单词和句型的准确运用。初探语教学与研究出版社，编辑李博宁。学习首先得学会个字母的发音，发音掌握得好，会为后面的学习带来极大的便利。同时，教师在教个字母发音时不能太急于求成，初探教学法与小学英语教学中绘本故事的整合应用论文原稿教师更加有效地为在学生融入语境的时候提出相关问题，多鼓励学生在主动深入探究中找出其中的表达内涵意义。教师可建议学生针对自己的整体理解差异，多从相应的语境中说出自己的想法，多结合自己的整体认知来不断强化识记运用。由此可见，缺少问题的阅读定然是鹦鹉学舌和邯郸学步，毫无发展创新之举，也就难以真正体味其中的言外之意。教师多从学生关注的热点和难点出发，多给他们必要给他们设置相应的空白，能让他们在深有感触的体味中形成深刻印象......”。

9、“.....能使得学生在主动顿悟开化中获得不样体验。切以相应的语境为表达突破口，教师多组织学生在自我理解的过程中把握语境内涵意义，帮助他们在主动收集整理相应资源中不断丰富认知情感，如，在济南的冬天阅读指导中，可通过多媒体创设语境的方法引导学生深入理解语篇。教师可借助多媒让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是杂样儿，有名字的，没名字的文字里找出相应的理解方法。很多同学在理解的过程中，从各种修辞手法运用中体味到作者笔下的春天是如此的灿烂美丽，感受到春意盎然的特有价值和情怀，等等。教师在引导学生阅读的时候，多运用笔记摘录来表达自己的理解深厚内涵，定能使得语篇富有深度。教师多点留白，能帮助学生在真正参与解读中获得通感和共鸣，利于其在真正融入语言文字中体味其中特有内涵意义，让语言文字更加熠熠生辉和多姿多彩。作者简介沈凡，年生，江苏淮安人，本科......”。