1、“.....可是年级的孩子们还是会念成数字而不是唱柯达伊教学法在小学音乐课堂中的实践与体会论文原稿母标记法节奏时值读法等些形象直观易入门易掌握的教学手段和工具，并遵循少年儿童自然发展原则，从而使各个阶段的课程成为儿童喜欢参与的音乐活动，这样的教学手少年儿童学习动力最现实最活跃的因素，成功的节音乐课是有趣有效......”。

2、“.....结合柯达伊教学法，阐述些个人的体会与理，音乐分析及多声部能力等等。所以要充分重视歌唱教学。重视歌唱，更确切地说是重视合唱中的歌唱。合唱所产生的作用是相当强大的，儿童在合唱中学会合作自觉统，建立调式调性感柯达伊认为儿童只有积极参加艺术实践活动，才可能获得音乐的体验，获得真正的音乐文化。歌声是每个人都有的乐器......”。

3、“.....个乐句后面都带有哟啰啰，而个哟啰啰音高不同，此时我们可以用柯尔文手势空间位置的高低变化，协助学生找准组音高的准确位置级开始已经出现声部轮唱的曲目，可是种种原因笔者学校的孩子对合唱的概念还是很模糊。为了使孩子们逐步学习声或多声部的合唱，运用柯达伊教学法在年级孩子身上进带有哟啰啰......”。

4、“.....此时我们可以用柯尔文手势空间位置的高低变化，协助学生找准组音高的准确位置，从而形成良好的音准概念。大部分孩子经过段时间是重视合唱中的歌唱。合唱所产生的作用是相当强大的，儿童在合唱中学会合作自觉统的精神，比任何的规则更有约束力。柯达伊教学法在小学音乐课堂中的实践与体会柯达伊教学法在小学音乐课堂中的实践与体会论文原稿从而形成良好的音准概念......”。

5、“.....都能随教师手势的变化准确唱出唱名和音高。柯达伊教学法在小学音乐课堂中的实践与体会论文原稿。动的特点，从调的移动到各个不同的调上练习。柯达伊教学体系在训练时，原则上不使用钢琴，孩子根据教师手势的提示唱出音高，做内心的听觉训练。如的体验，获得真正的音乐文化。歌声是每个人都有的乐器，歌唱正是每个人都可以参加的音乐活动......”。

6、“.....歌唱本身有着丰富的教学实践。例如教师用单手做口唱延长，另外只手学生唱声部两声部的轻声合作，学生看教师手势调整音准，同时训练听觉，体会两生不间的音响效果。然后按照的训练，都能随教师手势的变化准确唱出唱名和音高。同时配合手势进行声部训练。笔者所在学校直以来有项品牌活动歌咏比赛，可是我们还是处于齐唱阶段......”。

7、“.....柯达伊教学体系在训练时，原则上不使用钢琴，孩子根据教师手势的提示唱出音高，做内心的听觉训练。如人音版年级第册第课小象中的两只小象，个乐句后面习内容，通过这种最自然的学习形式，让儿童学习如何掌握音准节奏速度艺术表现情感处理，音乐分析及多声部能力等等。所以要充分重视歌唱教学。重视歌唱......”。

8、“.....结合柯达伊教学法，阐述些个人的体会与实践。，建立调式调性感柯达伊认为儿童只有积极参加艺术实践活动，才可能获得音门易掌握的教学手段和工具，并遵循少年儿童自然发展原则，从而使各个阶段的课程成为儿童喜欢参与的音乐活动，这样的教学手段对打造节成功的小学音乐课堂起到了推。笔者又尝试让孩子们学习线谱......”。

9、“.....对于孩子们来说简直就是听天书样难，效果并不理想。摘要柯达伊教学法是种愉悦的注重段对打造节成功的小学音乐课堂起到了推动的作用。，协助读谱视唱乐谱记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具。要求学生具有定的识谱能力，有利于参与音乐欣赏音乐践。摘要柯达伊教学法是种愉悦的注重实践和体验的音乐教学方法......”。