1、“.....如交通工具带来的思考，学生对身边交通工具的变化进行探讨，共同感受到科学技术的迅速发展，使交通工具在不断创新复杂的渐进的过程。教学中，我们要善于引导学生模拟生活，拓展教学时空，让品德教育做到知行合。活起来合作学习是我努力践行的学习方式，重在培养学生学会合作，具有社会交往的能力。祖国有多大这课，通过计算祖国的面积国界线长度，对比南北温差等，感受祖国之大之美。我领着学生模拟让品德与社会的课堂活起来论文原稿些事情都要大家共同参与才会完成得更好，而不是老师或者几个班委说了算。再如身边的小事纸团扔在了校园里谁来捡同学的桌椅歪了谁来摆下课了，电灯开着谁来关等，都使学生意识到集体的事就是自己的事......”。

2、“.....问题从学生的生活中来，再回到生活中去，凸显了课堂的育人性思维性针对这问题大家展开辩论，最后达成共识集体无闲事，大事小事都要有人管。让品德与社会的课堂活起来论文原稿。如成长的快乐与烦恼这课，教材中讲述的是学生在学习上活动中的些不开心的事。但我了解到的多是男生女生在如何相处上，在和家长沟通上有着烦恼。小学年级的学生，生活中去，凸显了课堂的育人性思维性人文性。如成长的快乐与烦恼这课，教材中讲述的是学生在学习上活动中的些不开心的事。但我了解到的多是男生女生在如何相处上，在和家长沟通上有着烦恼。小学年级的学生，大部分已处于青春期，看问题也有了自己的想法。我以此为重点......”。

3、“.....教学中，教师要开展丰富多彩的活动，采用活泼生动的形式，拓展教学空间，努力帮助学生积极参与社会学会做人。教学集体的事谁说了算。课前收集学生生活中的相关事例墙报和黑板报的布置全班同的事例。为了帮助学生真正理解诚信的意义，我创设诚信丢了后这情境，和他们同表演，形成了极为融洽的师生关系，学生也懂得了诚信的重要意义，把本课的教学要求落到了实处。又如神游祖国活动中，我走进学生中间，成为他们活动中的员位小游客。我和学生融在起，以开放的师生关系培育着学音的污染等，如何解决也是迫在眉睫。又如请你相信我课中设计诚信卡，给学生充分创造表现的时间。这活动过程也是他们心灵得到成长的过程......”。

4、“.....教师是学生学习的合作者引导者和参与者。教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。教学中，我鼓励学生对问题提出不同小组讨论交流。合作学习中，他们又发现新问题比如要带什么季节的衣服走什么路线用什么交通工具，还有时差的适应等。发现问题，思考问题，解决问题，学生在学习的过程中真正地合作着。活起来新课程指出，要引导学生探究性学习，让他们通过自主探究自主建构来获得体验和感悟。教学中，德与社会教科书校本化次开发研究海南师范大学，编辑张珍珍。教学实践中，我遵循新课程标准，紧密联系生活，力求创新，使学生获得不断的成长。让品德与社会的课堂活起来论文原稿。学生品德形成是个长期的复杂的渐进的过程。教学中......”。

5、“.....拓展教学让品德与社会的课堂活起来论文原稿生的个性。陶行知先生说过生活即教育。我们要善于把课堂内外的生活联系起来，让学生积极地参与社会实践，体验社会生活，让品德与社会课堂真正地活起来。参考文献傅天奉上海品德与社会教科书研究上海师范大学，吴迪品德与社会教科书校本化次开发研究海南师范大学，编辑张珍珍。到各民族应该相互学习，相互尊重，良好的品德逐步形成中。教师只有在教学中建立民主平等的师生关系，营造生动活泼的氛围，才能真正发挥学生的主体性，使学生无拘无束地畅所欲言。在这样的教学环境中学生才敢想敢说，才能点燃智慧的火花。在诚信是金这课中，学生列举了生活中好多不讲诚能点燃智慧的火花。在诚信是金这课中......”。

6、“.....为了帮助学生真正理解诚信的意义，我创设诚信丢了后这情境，和他们同表演，形成了极为融洽的师生关系，学生也懂得了诚信的重要意义，把本课的教学要求落到了实处。又如神游祖国活动中，我走进学生中间，成为看法，发展学生的创造性思维。教学十个民族十朵花时，我相信学生已具备定的学习能力，适时地引导学生创造性地使用教材，介绍自己喜欢的各民族的节日。借助道具课件等，通过演示解说等来做位小老师。在这过程中，激活了学生的思维和表现欲望，使學生对各民族的了解更为深刻，同时也感受采用调查思考收集整理实验探索观察讨论创造表现等多种方式，引导学生在探究的过程中获得收获和提高。如交通工具带来的思考，学生对身边交通工具的变化进行探讨......”。

7、“.....使交通工具在不断创新不断变化，也更好地为我们服务。但同时也带来了些问题，如汽车尾气噪空，让品德教育做到知行合。活起来合作学习是我努力践行的学习方式，重在培养学生学会合作，具有社会交往的能力。祖国有多大这课，通过计算祖国的面积国界线长度，对比南北温差等，感受祖国之大之美。我领着学生模拟旅游寒假时，我们哈尔滨的同学如果去海南岛去乌鲁木齐要做好哪些准备们活动中的员位小游客。我和学生融在起，以开放的师生关系培育着学生的个性。陶行知先生说过生活即教育。我们要善于把课堂内外的生活联系起来，让学生积极地参与社会实践，体验社会生活，让品德与社会课堂真正地活起来......”。

8、“.....吴迪品让品德与社会的课堂活起来论文原稿学生的思维和表现欲望，使學生对各民族的了解更为深刻，同时也感受到各民族应该相互学习，相互尊重，良好的品德逐步形成中。教师只有在教学中建立民主平等的师生关系，营造生动活泼的氛围，才能真正发挥学生的主体性，使学生无拘无束地畅所欲言。在这样的教学环境中学生才敢想敢说，才断变化，也更好地为我们服务。但同时也带来了些问题，如汽车尾气噪音的污染等，如何解决也是迫在眉睫。又如请你相信我课中设计诚信卡，给学生充分创造表现的时间。这活动过程也是他们心灵得到成长的过程。教师形象活起来新课程强调，教师是学生学习的合作者引导者和参与者。教学过程是游寒假时......”。

9、“.....合作学习中，他们又发现新问题比如要带什么季节的衣服走什么路线用什么交通工具，还有时差的适应等。发现问题，思考问题，解决问题，学生在学习的过程中真正地合作着。活起来新课程指出，要引导学生探文性。摘要品德与社会是门以学生生活为基础以学生良好品德形成为核心促进学生社会性发展的综合课程。教学中，教师要开展丰富多彩的活动，采用活泼生动的形式，拓展教学空间，努力帮助学生积极参与社会学会做人。让品德与社会的课堂活起来论文原稿。学生品德形成是个长期的部分已处于青春期，看问题也有了自己的想法。我以此为重点，采用悄悄话的形式，让学生匿名说出自己的烦恼和困惑。我变身为知心姐姐为他们排忧解难。学生露出开心的笑容......”。