1、“.....在课中，这几个小组分别做了精美的幻灯片并为大家介绍展示。在学完颐和园后，我设计了这样的课后拓展导学单颐和园这么美，我要去搜有效的预习导学和拓展实践，有效扩大学生学习信息的获得量，丰富学习内容，提高教学效率，为学生提供自主探究合作学习和交流的平台，培养学生实践精神和创新能力。关键词导学单虚实体化高效课堂新课程基本理念强调让学生成为课堂学习的主人，现代教育理论直主张教学要以学生为中心。然导学单与虚实体化课堂的美丽邂逅论文原稿致勃勃地分工合作，按照课文的介绍，设计路线，画好路线图，标注出主要景物，还搜集了资料，补充了许多其他景点，制作成了幅精彩的电子颐和园景点观光图，在课中展示......”。

2、“.....不仅让学生拓展了课本以外的知识，更锻炼了孩子们的资料搜集能力信息整合。电子课件展风采，合作共学兴趣添传统课堂知识局限于老师精心制作课件，辅助教学，而虚实结合的课堂在课前引导学生成立小组，合作制作预习成果的课件，再由学生在课中展示，充分发挥了学生的学习主动性。在学习威尼斯的小艇课时，老师分小组布置了搜集威尼斯简介威尼斯风光欣赏小艇的生本理念指导下，努力改变教学中以教师为主体的课堂现状，努力构建以张导学单为载体以信息化技术为支撑以自主学习为前提合作探究为支点展示交流为形式引导点拨为辅助的虚实结合段式自主学习课堂模式互学课堂，从而使学生体验学习，收获成功，感受快乐，发展能力。课前预习导学先虚后那么......”。

3、“.....有效预习明起点网络信息化时代，人们的学习生活休闲娱乐社交等切都在改变。如东阳教育云家校互动平台微信群群等，为预习导学单的实施和应用提供了个广阔的舞台。因此，很多预习任务都可以小自由方便灵活，极具吸引力，获得较好的学习效果。例如乡下人家是篇适合指导概括小标题的好例子，而概括小标题是孩子们的个学习难点，于是就如何概括小标题专门录制了个微课，在课中播放，有效地突破了这难点。虚实体课堂指的是师生面对面的实体课堂与网络信息技术支撑的虚拟课堂双轨我适时呈现课中目标导学单请你自由默读课文的自然段，哪些词句让你感受到鸟的天堂中鸟的确很多找找圈圈画画。学生自学批注后......”。

4、“.....学生汇报交流，在屏幕上指导学生如何批注，再出示几幅图片欣赏，学生情不自禁地赞叹鸟的天堂的确名副其实,鸟的天堂真是鸟儿们欢乐化课堂的美丽邂逅论文原稿。我校是市明博优课试点学校，老师们充分利用这平台，在课前整合或补充师生共同搜集的资料音乐图片动画文字等，在课堂上巧妙穿插，突破难点，突出重点，大大提高教学效率。例如在教学鸟的天堂课时，为了让学生真切感受鸟的天堂鸟的多，鸟的欢，我创设情置搜集乡下人家的风光图片，很多学生或从网络上寻找，或到乡下实地拍照片，并把图片通过等形式上传给老师，老师在课堂上精心挑选了些进行展示，学生兴趣盎然，很有成就感，可谓课伊始，趣已生......”。

5、“.....课前预导学单与虚实体化课堂的美丽邂逅论文原稿并行，课前预习导学和课后拓展导学都通过网络平台完成。实体课堂则以预习导学为教学出发点，结合课件微课等方式，打造个信息技术支撑的虚实体的常态化专业化全方位的教学平台，形成个整体，拓展实际的课堂教学，丰富教学空间，努力构建种基于导学单的虚实体化的自主学习课堂模式。量的基础，是落实个性化指导的前提。教师在对课标要求学生基础教材内容深入研究的基础上选择的知识点，本着重点难点盲点易错易混点的点原则来选微课点，并在课前完成录制，在课中指导突破重难点。学校建有专门的录播室，教师可以在课前录制微课，学生在课前或课中看教师的微课视频......”。

6、“.....由学生自主完成或与同学合作完成，并将预习成果有选择地反馈给学生，老师进行批阅指导。然后在第天课前十分钟，由小组汇报交流展示，老师进行补充或修正评价。那么，如何将导学单有效地运用于虚实体化课堂呢有哪些行之有效的策略海洋,这样集文字图片音乐于体，集听说读于体，集理解学习内容和学习方法指导于体，学生学得兴趣盎然，学得轻松高效。微课补充小翻转，重点难点清且浅微课的设计和制作是虚实结合翻转课堂实施的个重要环节。微课不是浓缩的课堂，更不是任务单中检测题的标准答案。课时重点难点是微课质请闭上眼睛，现在我们已经来到鸟的天堂。听，你仿佛看到了什么学生下子就进入课文情境，有的说看到几只小黄鹂在唱歌有的说我看到原来树上只有两只鸟......”。

7、“.....像在开演唱会样有的说这些鸟不仅声音动听，而且羽毛也很美丽。那么，课文是如何向我们描述这样幅百鸟争鸣的景象的呢导学和课后拓展导学都通过网络平台完成。实体课堂则以预习导学为教学出发点，结合课件微课等方式，打造个信息技术支撑的虚实体的常态化专业化全方位的教学平台，形成个整体，拓展实际的课堂教学，丰富教学空间，努力构建种基于导学单的虚实体化的自主学习课堂模式。导学单与虚实体微信巧链接，有效预习明起点网络信息化时代，人们的学习生活休闲娱乐社交等切都在改变。如东阳教育云家校互动平台微信群群等，为预习导学单的实施和应用提供了个广阔的舞台。因此，很多预习任务都可以在网络化的环境中布置和完成。例如乡下人家文的预习中......”。

8、“.....努力构建以张导学单为载体以信息化技术为支撑以自主学习为前提合作探究为支点展示交流为形式引导点拨为辅助的虚实结合段式自主学习课堂模式互学课堂，从而使学生体验学习，收获成功，感受快乐，发展能力。课前预习导学先虚后實。将学习任务前置，早更多颐和园的资料和图片，和同学出张电子小报。我也想学作者定点观察的方法写处景物，并努力写出它的特点。课后，参加过信技兴趣小组的同学就兴致勃勃地分工合作，按照课文的介绍，设计路线，画好路线图，标注出主要景物，还搜集了资料，补充了许多其他景点，制作成了幅精彩的电子颐和，新课程实施十几年，语文教学尤其是阅读教学中......”。

9、“.....学生的自主学习意识还是相对薄弱，高耗低效的课堂还是屡见不鲜。电子课件展风采，合作共学兴趣添传统课堂知识局限于老师精心制作课件，辅助教学，而虚实结合的课堂在课前引导学生成立小组，合作制作预力多媒体技术应用能力合作精神等语文综合实践能力。摘要如何真正提高语文阅读教学效率基于导学单的虚实体化教学，是行之有效的教学策略。发挥网络的共享功能，借助微信优课系统等平台，利用微课优课等形式，使之得到最大的教学资源利用率，同时，也能给学生提供学法的指导，进行料等，在课中，这几个小组分别做了精美的幻灯片并为大家介绍展示。在学完颐和园后，我设计了这样的课后拓展导学单颐和园这么美......”。