1、“.....关于智慧阅读，我们可以这样解读从手段看，智慧阅读突破传统阅读方式，打破纸质媒介束缚，强调多媒体从方式看，智慧阅读强调多种方式混合使用开展全科阅读教育的实践探索论文原稿养成良好的阅读习惯形成规范的阅读品质，发展学生的核心素养，从而具备融入社会的种关键能力。全科阅读教育的主阵地在课堂，不同学科通过提升学生的阅读素养，进而达成提高学科教育水平的强调课后的堂上问题解析发展爱好作品提交，等等。信息技术基于阅读的课堂教学本深度阅读是基于课堂上问题的课下资料深度阅读。地理教师不断总结强化，就会大幅提高每个学生的阅读能力。历史学科基于阅读的课堂教学变革，强调以历史事件为线索，通过关键人物典型事件佐证历史观点。课堂教学的个闭环结构要突出个关键点是通过深度阅读明确本节课的目标是通过深度阅读教材文本，掌握本节课的教学目标是基于课堂上问题通过智慧阅读平台自我解决问题。政治学科基于阅读的课堂教学变革......”。

2、“.....特别是学校认同指数，超过广州市个百分点，超过花都区个百分点。从育融合实践效果看开展全科阅读教育以来，秀雅学校参加广州市智慧阅读之星比赛获得等奖，育融合实践成果在中国教师报刊登，受到业内人士首肯。从教育科研行动研究看开展全科阅读教育以来，秀雅学校教育科研水平显著提高，科研兴校的目标正在实现，目前在研省市区课题项。其中，广州市智慧阅读小课题就有项。学校基于行动研究的科研氛围已经形成。从家校共育共治目标达成看秀雅学校是花都区教育部人文素养家校共育共治实开展全科阅读教育的实践探索论文原稿的深度阅读带着课堂上问题到阅读材料中寻找答案。政治教师要从个意识中坚定育人立场要从个自信中培育学生的正确观要从做到两个维护中为中华民族伟大复兴培养合格的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。体育学科基于阅读的课堂教学变革，要突出阅读材料的新颖鲜活并富有感染力，其根本就是提高课堂教学的效益，即学生的学习力......”。

3、“.....体育学科强调课前的视频教育，包括模仿教学要领强化和安全注意点拨等强调课中的视频评价，包括动作矫正效果展示和打分评比等强调课后的问题解答，包括教师基于组织力强大教学，有的教师基于表现力强大教学，还有的教师基于亲和力教学，尽管方式方法不同，但教学目标达成都很到位。基于此，我们强调基于个人特点的实践探索。组织力强大的教师要通过组织力促成学生阅读习惯养成，表现力强大的教师要通过氛围浸润达成学生阅读习惯养成，亲和力强大的教师加盟广州实验教育集团，不仅有强大的教研团队支撑，而且有丰富的智慧阅读平台资源，这是秀雅学校内涵发展与品质提升的新机遇。开展全科阅读教育缘起秀雅学校是所新学校，发展遇到瓶颈，加盟广州实验教育集团后，依靠强大的教研团队和智慧阅读平台资源，必须找到解决问题的新路径，突破发展瓶颈，通过个个生长点，创建个个办学新亮点，成就家门口的新优质学校，逐步达成广州流广东知名的办学目标。基于上述观点......”。

4、“.....为推进基于阅读的课堂教学变革提供了资源保障。关于阅读教育，我们可以这样阐释所谓阅读教育，就是通过阅读提高儿童整体素质的种教育。阅读教育把阅读称为终身学习的基础，基础教育的灵魂，强调阅读能力形成得越早越好。阅读教育旨在通过提升人的阅读力，进而提高学习力，从而更好地适应社会发展的需要。开展全科阅读教育，就是基于对阅读和阅读教育的理解，以脑科学心理学教育学为基础理论支撑，通过基于阅读的课堂教学变革实践，提升学生的阅读兴趣，开发学生的阅读脑，促进学很大差异的。语文学科的智慧阅读很专业，信息量大，要求高，并且有专门的阅读教学单元，强调学生的阅读习惯养成阅读技能掌握和感悟理解阅读文本能力。在广州市教育研究院北部分院的指导下，秀雅学校的语文学科组构建了基于阅读的课堂教学变革范式并且进行了第轮课堂实践，语文学业成绩有很大提高，稳定在公办前的状态。数学学科基于阅读的课堂教学变革，从专题选择到课堂内容模式探究都是在北部分院专家的引领下开展的......”。

5、“.....数学课中通过引入数学史，增加了学生学习数学为终身学习的基础，基础教育的灵魂，强调阅读能力形成得越早越好。阅读教育旨在通过提升人的阅读力，进而提高学习力，从而更好地适应社会发展的需要。开展全科阅读教育，就是基于对阅读和阅读教育的理解，以脑科学心理学教育学为基础理论支撑，通过基于阅读的课堂教学变革实践，提升学生的阅读兴趣，开发学生的阅读脑，促进学生养成良好的阅读习惯形成规范的阅读品质，发展学生的核心素养，从而具备融入社会的种关键能力。全科阅读教育的主阵地在课堂，不同学科通过提升学生的阅读素养，进而达成提高学科格局，达成读万倦書之功效，这是成本最低效果最好的整体素质提高之方略。正如罗振宇的跨年演讲，几个小时的诉说，却包含巨大的信息量，那是他年阅读的丰硕成果。，达成高效课堂的目标开展全科阅读教育，就是让各个学科教师都重视课堂阅读文本解读文本拓展文本，通过阅读力的提升，保障课堂的高效，亦即深刻体会书读百遍，其义自见......”。

6、“.....地理学科基于阅读的课堂教学变革，强调基本的时空概念地域方位，突出课堂上解决问题。课堂教学的个闭环结构要突出个关键点是教学目标的深度阅读是教材文本的深度阅读是阳，那是他年阅读的丰硕成果。，达成高效课堂的目标开展全科阅读教育，就是让各个学科教师都重视课堂阅读文本解读文本拓展文本，通过阅读力的提升，保障课堂的高效，亦即深刻体会书读百遍，其义自见。这是开展全科阅读的关键所在。音乐学科基于阅读的课堂教学变革，要突出音乐基本技能的学习评价展示。从个闭环结构看，音乐学科强调课前的成果展示作品欣赏和评价纠错等强调课中的教材文本解读创新和评价等强调课后的课堂上问题解答发展爱好作品赏析，等等。美术学科基于阅读的课堂教学变革，要突出鉴赏尝试学校秉承雅行乐学校训，正在创建家门口的新优质学校。目标就可以采用这样的方法。首先，教师对学生说同学们，下面，我们进行分角色朗读关于小学语文朗读教学的实践与思考论文原稿学习的过程中......”。

7、“.....之所以出现这样的问题，主要原因是教师在朗读教学中没有采用有效的教学方法，也没有把新的课标理念融入朗读教学中。这不到了纸上，这究竟是怎么回事呢下面，请同学们有感情地朗读这篇课文，想想鱼儿为什么游到了纸上于是，学生开始全神贯注地朗读课文。由此可见，生活化教学法在朗读教说说你对鱼的认识。有的学生说鱼是种古老的动物，它是水里的精灵，它可以在水中自由自在地游动。还有的学生说在生活中，我见过各种各样的鱼，每类鱼都有不同的性格特点参考文献刘素菊小学语文朗读教学的实践与思考中国校外教育，樊静小学语文课堂教学中学生朗读指导的实践与研究科学大众，。例如，教师在引导学生朗读鱼游到了纸上这膀。综上所述，教师在小学语文朗读教学中，通过巧借情境之美，使学生产生直观的朗读感受采用生活化教学法，调动学生朗读的积极性采用分角色朗读法，增加朗读教学的生动得到了有效提升。关键词小学语文朗读教学有效性巧借情境之美，使学生产生直观的朗读感受随着语文新课程标准的提出......”。

8、“.....综上所述，教师在小学语文朗读教学中，通过巧借情境之美，使学生产生直观的朗读感受采用生活化教学法，调动学生朗读的积极性采用分角色于是，学生开始全神贯注地朗读课文。由此可见，生活化教学法在朗读教学中的运用，不仅可以增加学生对篇章的熟悉感，还可以调动学生朗读的积极性关于小学语文朗读教学关于小学语文朗读教学的实践与思考论文原稿等方式，对传统的小学语文朗读教学模式以及教学方阅读的关键所在。关于智慧阅读，我们可以这样解读从手段看，智慧阅读突破传统阅读方式，打破纸质媒介束缚，强调多媒体从方式看，智慧阅读强调多种方式混合使用开展全科阅读教育的实践探索论文原稿养成良好的阅读习惯形成规范的阅读品质，发展学生的核心素养，从而具备融入社会的种关键能力。全科阅读教育的主阵地在课堂，不同学科通过提升学生的阅读素养，进而达成提高学科教育水平的强调课后的堂上问题解析发展爱好作品提交，等等......”。

9、“.....地理教师不断总结强化，就会大幅提高每个学生的阅读能力。历史学科基于阅读的课堂教学变革，强调以历史事件为线索，通过关键人物典型事件佐证历史观点。课堂教学的个闭环结构要突出个关键点是通过深度阅读明确本节课的目标是通过深度阅读教材文本，掌握本节课的教学目标是基于课堂上问题通过智慧阅读平台自我解决问题。政治学科基于阅读的课堂教学变革，课堂教学的个闭环结构要突出个关键点到哪里去找阅读材料怎样从材料中找出政治观点教材文本的深度阅读学校发展强大后劲，特别是学校认同指数，超过广州市个百分点，超过花都区个百分点。从育融合实践效果看开展全科阅读教育以来，秀雅学校参加广州市智慧阅读之星比赛获得等奖，育融合实践成果在中国教师报刊登，受到业内人士首肯。从教育科研行动研究看开展全科阅读教育以来，秀雅学校教育科研水平显著提高，科研兴校的目标正在实现，目前在研省市区课题项。其中，广州市智慧阅读小课题就有项......”。