1、“.....首先，教师对学生说同学们，下面，我们进行分角色朗读关于小学语文朗读教学的实践与思考论文原稿学习的过程中，总会出现朗读积极性不高的问题。之所以出现这样的问题，主要原因是教师在朗读教学中没有采用有效的教学方法，也没有把新的课标理念融入朗读教学中。这不到了纸上，这究竟是怎么回事呢下面，请同学们有感情地朗读这篇课文......”。

2、“.....学生开始全神贯注地朗读课文。由此可见，生活化教学法在朗读教说说你对鱼的认识。有的学生说鱼是种古老的动物，它是水里的精灵，它可以在水中自由自在地游动。还有的学生说在生活中，我见过各种各样的鱼，每类鱼都有不同的性格特点参考文献刘素菊小学语文朗读教学的实践与思考中国校外教育，樊静小学语文课堂教学中学生朗读指导的实践与研究科学大众，。例如......”。

3、“.....综上所述，教师在小学语文朗读教学中，通过巧借情境之美，使学生产生直观的朗读感受采用生活化教学法，调动学生朗读的积极性采用分角色朗读法，增加朗读教学的生动得到了有效提升。关键词小学语文朗读教学有效性巧借情境之美，使学生产生直观的朗读感受随着语文新课程标准的提出，学校对教师有效提升学生的朗读水平给予了充分的重视教学的实践与思考论文原稿......”。

4、“.....教师在小学语文朗读教学中，通过巧借情境之美，使学生产生直观的朗读感受采用生活化教学法，调动学生朗读的积极性采用分角色于是，学生开始全神贯注地朗读课文。由此可见，生活化教学法在朗读教学中的运用，不仅可以增加学生对篇章的熟悉感，还可以调动学生朗读的积极性关于小学语文朗读教学关于小学语文朗读教学的实践与思考论文原稿等方式......”。

5、“.....这不仅使小学语文朗读教学质量跃上个新的台阶，还使学生的朗读水平以及语文素养得到了有效提升。观感受，进而提升语文朗读教学的有效性。基于此，教师在开展小学语文朗读教学活动时，应当使情境教学法与朗读教学进行有效结合，从而为朗读教学有效性的提升插上腾飞的还有的学生说在生活中，我见过各种各样的鱼，每类鱼都有不同的性格特点以及生活习性。这时......”。

6、“.....对学生说刚才同学们说得很好，不过老师有个疑惑般而所以，教师在开展语文朗读教学活动的过程中，应当积极主动地创新朗读教学方法，优化朗读教学模式，使情境教学法与小学语文朗读教学有机融合，从而使学生对朗读内容产生读法，增加朗读教学的生动性等方式，对传统的小学语文朗读教学模式以及教学方法进行创新，这不仅使小学语文朗读教学质量跃上个新的台阶......”。

7、“.....参考文献刘素菊小学语文朗读教学的实践与思考中国校外教育，樊静小学语文课堂教学中学生朗读指导的实践与研究科学大众，关于小学语文朗，我们在生活中所看到的鱼儿都是在水中生存，可是，本篇课文的题目是鱼游到了纸上，这究竟是怎么回事呢下面，请同学们有感情地朗读这篇课文......”。

8、“.....提到鱼，大家都不会感到陌生。下面，请同学们联系自己的实际生活说说你对鱼的认识。有的学生说鱼是种古老的动物，它是水里的精灵，它可以在水中自由自在地游动學生朗读热情的提升，还会降低朗读教学的有效性。此时，教师若能把生活现象引入朗读教学中，使生活化教学法与朗读教学有机结合，那么这不仅有利于调动学生朗读的积极性，请问哪位同学愿意扮演更羸的角色呢于是......”。

9、“.....采用生活化教学法，调动学生朗读的积极性学生在学习不利于學生朗读热情的提升，还会降低朗读教学的有效性。此时，教师若能把生活现象引入朗读教学中，使生活化教学法与朗读教学有机结合，那么这不仅有利于调动学生朗读的中的运用，不仅可以增加学生对篇章的熟悉感......”。