1、“.....我在教望庐山瀑布时，设计依不舍孟浩然的谆谆教诲，老朋友之间送别的场景如在眼前。我教早春时，诗中草色遥看近却无，为什么遥看近却无呢学生不好理解，我出示投影，取两幅图，幅是早春小草萌发时的远景，另幅是近景。学生意，制作幅动态的投影片，画面上白雪皑皑，望无际，江上叶扁舟，然后推出特写镜头位老人披蓑戴笠独钓寒江。诗画对照相映成趣，优化图文信息，學生不由自主地进入诗的意境中。，尝试朗读感情朗读是个古诗与音乐密不可分。诗歌的节奏鲜明，韵律和谐，很多古诗词都可以谱曲演唱。在教学中借助现代教育媒体，调动学生情感，沟通古诗音律，引领学生披文入情感受古诗语言的精妙，如教学张继的枫桥夜泊，学生的美感，开拓学生的审美空间。参考文献刘笳信息技术在古诗文教学中的运用文学教育，宋芳英小学古诗教学与信息技术整合的初探科学大众，编辑郭小琴。摘要古诗教学是使学生吸收古诗精华的种有通过看图比较想象......”。

2、“.....感觉上由有到无，其实草色并没有消失。学生在观察中想象，在想象中明理。教学时要引导学生借助现代媒体构建画面，启发学生想象联想，并指导学生以愉悦的现代信息技术与古诗教学的整合优化论文原稿生的想象空间。古诗以简洁明快的节奏和谐动听的声律，把学生引入美妙的情境中，激发学生展开想象的翅膀，沉醉于诗歌描绘的优美意境。如黄鹤楼送孟浩然之广陵诗通过听配乐朗读，启发学生想象，李白的创设优美的诗境。现代信息技术与古诗教学的整合优化论文原稿。，鉴赏朗读我在教泊船瓜洲时，注意到本诗的诗眼绿用得绝妙，在讲解的基础上通过视频播放，引导学生感受诗歌的音乐美诗境美，通过反的情境，激发学生的美感，开拓学生的审美空间。参考文献刘笳信息技术在古诗文教学中的运用文学教育，宋芳英小学古诗教学与信息技术整合的初探科学大众，编辑郭小琴。优化整合诗境，丰富感知古诗是近景。学生通过看图比较想象，了解草色是因为视觉改变......”。

3、“.....其实草色并没有消失。学生在观察中想象，在想象中明理。教学时要引导学生借助现代媒体构建画面，启发学生想象联想，并指导内涵，发展学生的想象空间。古诗以简洁明快的节奏和谐动听的声律，把学生引入美妙的情境中，激发学生展开想象的翅膀，沉醉于诗歌描绘的优美意境。如黄鹤楼送孟浩然之广陵诗通过听配乐朗读，启发学生感知优化整合朗读，增强语感优化整合思维，启发想象优化整合观察，激发美感。，鉴赏朗读我在教泊船瓜洲时，注复吟诵，学生自然领悟诗境诗情。优化整合观察，激发美感鲁迅先生说过意美以感心，也音美以感耳，也形美以感目，也。运用现代信息技术优化古诗教学，可创造出悦目悦耳悦现代信息技术与古诗教学的整合优化论文原稿象，李白的依依不舍孟浩然的谆谆教诲，老朋友之间送别的场景如在眼前。我教早春时，诗中草色遥看近却无，为什么遥看近却无呢学生不好理解，我出示投影，取两幅图，幅是早春小草萌发时的远景，另幅美，通过反复吟诵......”。

4、“.....优化整合思维，启发想象叶圣陶先生曾说诗歌讲授重在陶冶性情，扩展想象。古诗教学整合现代信息技术，提供直观形象，给学生提供想象和联想的凭借，不断丰富学生的情感术与古诗教学的整合优化论文原稿。摘要古诗教学是使学生吸收古诗精华的种有效手段。恰当地使用现代信息技术，能提高古诗教学，优化课堂教学效果。在平时课堂教学中，应努力做到优化整合诗境，丰古诗与音乐密不可分。诗歌的节奏鲜明，韵律和谐，很多古诗词都可以谱曲演唱。在教学中借助现代教育媒体，调动学生情感，沟通古诗音律，引领学生披文入情感受古诗语言的精妙，如教学张继的枫桥夜泊，乐朗读，让学生感受诗歌的语言节奏韵律，感受诗情，进而让学生借助录音模仿尝试，学生在尝试性朗读中，逐步提高兴趣，感受诗情，感受诗境。现代信息技术与古诗教学的整合优化论文原稿。教学时我选用了音律低沉的古殒曲，那悠长绵延的乐曲拨动了学生的心弦，清幽寂远的深夜，敲打人心的钟声......”。

5、“.....萦绕淡淡乡愁，诗人思念家乡之情油然而生，景物与心情和谐统。教学时我根据诗效手段。恰当地使用现代信息技术，能提高古诗教学，优化课堂教学效果。在平时课堂教学中，应努力做到优化整合诗境，丰富感知优化整合朗读，增强语感优化整合思维，启发想象优化整合观察，激发美感。心情鲜明的节奏反复吟诵，学生自然领悟诗境诗情。优化整合观察，激发美感鲁迅先生说过意美以感心，也音美以感耳，也形美以感目，也。运用现代信息技术优化古诗教学，可创造出悦目悦耳悦心的情境，激现代信息技术与古诗教学的整合优化论文原稿根据诗意，制作幅动态的投影片，画面上白雪皑皑，望无际，江上叶扁舟，然后推出特写镜头位老人披蓑戴笠独钓寒江。诗画对照相映成趣，优化图文信息，學生不由自主地进入诗的意境中。难点，多数学生不能把自己的感情融于课文的意境中，很难进入角色，特别是古诗的朗读。我在教学古典诗歌时借助录音，带领学生进行尝试性朗读......”。

6、“.....在讲解的基础上通过视频播放，引导学生感受诗歌的音乐美诗境，我选用了音律低沉的古殒曲，那悠长绵延的乐曲拨动了学生的心弦，清幽寂远的深夜，敲打人心的钟声，游子面对霜夜江枫渔火，萦绕淡淡乡愁，诗人思念家乡之情油然而生，景物与心情和谐统。现代信息技有效性也会有所提高。摘要数学作为小学教育教学内容的重要组成部分，在整个教育领域占据着重要地提高数学有效课堂的策略与方法小议论文原稿地激发学生的数学学习兴趣。在传统的教学评价中，教师般采取终结式教学评价的方式，以考试为手段检验评价学生的数学学习成果。但是，为了实现有效的数学课堂教学，教师首先要利用多样化的教学手段和评价手段激发学生参与的积极性，以此使学生在数学学习中能充分发挥自身的主观能动性，如此在学生参与下的课堂教学才能成为有效课堂提高数学有效课堂的趣。比如，我在教学秒的认识这内容的时候......”。

7、“.....然后组织学生在课堂上开展倒计时活动，爱玩爱闹是小学生的天性，我在开展小学数学教学活动的时候会顺应学生的天性，创设生动直观的教学情境活跃课堂气氛，在轻松的学习氛围中学生才能以开放的心态主动内化知识。而得上是有效教学提高数学有效课堂的策略与方法小议论文原稿。利用多种教学方式，激发学生的数学学习兴趣新课程改革标准中明确指出，学生是教学活动的主体。因此，在组织小在的秒。然后组织学生在课堂上开展倒计时活动，使学生在倒计时的亲身体验中感受秒到底有多长，这样可以激发学生对秒的探究兴趣。利用多种教学方式，激发学生的数学学习兴趣新的学习氛围中学生才能以开放的心态主动内化知识。而且，通过情境创设还可以充分利用诱因激发学生的学习需要，并将其潜在的无意识的学习需要上升为外显的有意识的学习需要，有数学课堂教学的时候，教师需要将学生作为教学的主体......”。

8、“.....以此使学生在数学学习中能充分发挥自身的主观能提高数学有效课堂的策略与方法小议论文原稿数学教学活动的时候，教师需要充分尊重学生的个性差异和认知水平，从学生的实际数学学习情况出发创设多样化的教学活动。在我看来，只有学生积极参与的课堂才能称得上是有效课教学活动。在我看来，只有学生积极参与的课堂才能称得上是有效课堂提高数学有效课堂的策略与方法小议论文原稿。这种学生对知识学握感情朗读的方法。我在教望庐山瀑布时，设计依不舍孟浩然的谆谆教诲，老朋友之间送别的场景如在眼前。我教早春时，诗中草色遥看近却无，为什么遥看近却无呢学生不好理解，我出示投影，取两幅图，幅是早春小草萌发时的远景，另幅是近景。学生意，制作幅动态的投影片，画面上白雪皑皑，望无际，江上叶扁舟，然后推出特写镜头位老人披蓑戴笠独钓寒江。诗画对照相映成趣，优化图文信息，學生不由自主地进入诗的意境中。......”。

9、“.....诗歌的节奏鲜明，韵律和谐，很多古诗词都可以谱曲演唱。在教学中借助现代教育媒体，调动学生情感，沟通古诗音律，引领学生披文入情感受古诗语言的精妙，如教学张继的枫桥夜泊，学生的美感，开拓学生的审美空间。参考文献刘笳信息技术在古诗文教学中的运用文学教育，宋芳英小学古诗教学与信息技术整合的初探科学大众，编辑郭小琴。摘要古诗教学是使学生吸收古诗精华的种有通过看图比较想象，了解草色是因为视觉改变，感觉上由有到无，其实草色并没有消失。学生在观察中想象，在想象中明理。教学时要引导学生借助现代媒体构建画面，启发学生想象联想，并指导学生以愉悦的现代信息技术与古诗教学的整合优化论文原稿生的想象空间。古诗以简洁明快的节奏和谐动听的声律，把学生引入美妙的情境中，激发学生展开想象的翅膀，沉醉于诗歌描绘的优美意境。如黄鹤楼送孟浩然之广陵诗通过听配乐朗读，启发学生想象，李白的创设优美的诗境......”。