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6、“.....引起学生的好奇心，从而推动课堂教学顺利开展。为了引导学生在课堂中进行有效学习学生获得经验方法能力和情感方面发展的任务。只注重理论灌输的填鸭式教育违背了品德与生活课程理念，教师应当积极开展教学方法创新，以取得良好的教学效果。浅议小学低年级品德与生活教学的方法创新生活教学法理所應当运用于低年级品德与生活课堂。教师应当在课堂教学过程中为学生创设生活情境，从学生熟悉的身边事物入手，帮助学生获得真实的体验......”。

7、“.....关键词低年级品德与给我夹他们喜欢吃的菜是种爱。这样个小问题，看起来虽然简单，但是有助于学生进步认识家人对自己的爱，让他们了解家人平时是怎么爱护自己的。在此基础上，教者继续追问从刚刚同学们的描述中，我们知，教师非常有必要采用问题教学法来推进学习行为。例如，年级下册家人的爱教学过程中，上课伊始，教者提出了这样个问题家人对我们的关爱不仅仅体现在物质生活上，句简单的话语个微笑的动作......”。

8、“.....杨娜青把教育的种子植入孩子心田小学品德与生活教学回归生活的实践与探究小学教学参考，。问题教学法，推动教学发展问题是思维的核心，是启发智慧的关键，无论是哪种学习活动以尽量不耽误教学进度为宜。品德与生活课程应当通过课堂知识的讲解，帮助学生完成知识情感以及价值观的构建。至年级学生处于身心发展的初期阶段，他们习惯于采用感性思维进行思考，其经验的积累情感种活动方式。比如，年级下册我为家人添欢乐教学过程中......”。

9、“.....这种抢答游戏可以帮助学生了解自己的灌输，学生更加喜欢参加实践活动。低年级学生正处于身心快速成长的阶段，喜欢跑来跑去，刻也闲不住。活动教学法正好满足了学生这身心特点，与其将学生束缚在座位上，教师不妨采取松绑教育，通过开展论是哪种学习活动，都是学生对知识体验和探索的过程，而问题则是激发学生体验和探索欲望的有力工具。个好的问题......”。