1、“.....而我发现其他的学生却是觉得自己没有权利也没有义务。其后，我便以自己为例展现自己曾经的学生生涯中的权利与义务。我告诉学生，我并没有当班级干部浅谈小学中年级品德与社会教学中学生道德情感的培养论文原稿境时，能够发挥充分的联想，从而引起自己的感情，并将之表达出来。教师可以运用学生的这种心理，采用创设情境的方法，引导学生逐步在情境中感受其中的情感，从而触景生情，以此启发学生的道德情感装刚刚上车的乘客，同样有着各种角色......”。

2、“.....请问学生应该怎么做最合适。学生仿若处于真正的公交车上，分别让座和搀扶。在其中学生的道德情感得到了启发，对学习的内容认识的学习效果。参考文献许蕾华小学生学校道德情感教育的作用及实施探究重庆重庆师范大学，隋彦玲小学生道德情感的特点与培养山东教育科研，。例如，在教学在公共汽车上时，为了让学生拥有更正确道德情感的培养可使得小学中年级品德与社会教学真正融入学生的心中，并再通过实践将知识转化为个人素养......”。

3、“.....其中，教师需要重视学生的道德情感培养，根据学生的学习些不正确的亟须改变的习俗，从而升华学生对民风习俗的道德情感时，我让学生在周的课余时间内观察和询问家中长辈。期间，我建议学生可以采用小组的方式起采访邻居或者路人等，并询问他们对这些习俗看法。学生对这课外活动十分积极，周时间内采访了许多人，得到了多种习俗的信息，并在采访中认识到展现古人文明的习俗和些陋俗，不仅对所学习的知识有了更深刻的认识......”。

4、“.....隋彦玲小学生道德情感的特点与培养山东教育科研，。例如，在教学年级下册的我们的民风习俗中，我为了使得学生更正确地认识到民风习俗中蕴含的优秀的中国传统文化以及生的心中，并再通过实践将知识转化为个人素养，为学生的未来发展奠定良好的基础。其中，教师需要重视学生的道德情感培养，根据学生的学习特征采用因材施教的教学方法，合适地教学。同时，教师务必浅谈小学中年级品德与社会教学中学生道德情感的培养论文原稿的看法......”。

5、“.....周时间内采访了许多人，得到了多种习俗的信息，并在采访中认识到展现古人文明的习俗和些陋俗，不仅对所学习的知识有了更深刻的认识，他们的道德情感也得到了运践方面阐述了如何在小学品德社会教学中培养学生的道德情感，以期诸位同行借鉴参考。例如，在教学年级下册的我们的民风习俗中，我为了使得学生更正确地认识到民风习俗中蕴含的优秀的中国传统文化以扮演不同的身份，如儿童老爷爷老奶奶孕妇等等......”。

6、“.....然后当行动不便的学生上车时，请问学生应该怎么做最合适。学生仿若处于真正的公交车上，分别让。在小学中年级品德与社会教学中培养学生的道德情感可起到相辅相成的效果，既可以使得小学品德教學更加具有内涵，又可以使得学生更准确地把握道德情感。在此背景下，分别从创设情境教师引导道德实些不正确的亟须改变的习俗，从而升华学生对民风习俗的道德情感时，我让学生在周的课余时间内观察和询问家中长辈。期间......”。

7、“.....并询问他们对这些习俗续提升自我教学水平，丰富自我道德情感，以提供给学生优秀的道德榜样。唯有如此，学生才会积极主动锻炼自己的道德情感，才可达到良好的学习效果。参考文献许蕾华小学生学校道德情感教育的作用及实座和搀扶。在其中学生的道德情感得到了启发，对学习的内容认识更深刻。浅谈小学中年级品德与社会教学中学生道德情感的培养论文原稿......”。

8、“.....例如，在教学在公共汽车上时，为了让学生拥有更正确的道德观念，同时启发学生的道德情感，我与学生起创设了个公交车情境。在情境中，我充当了公交车司机，并将学生分成了组，两组同学随原稿。创设情境，启发学生的道德情感对于小学中年级学生来说，他们初步掌握了知识，有了较为充沛的情感，因此，当他们面对种情境时，能够发挥充分的联想，从而引起自己的感情......”。

9、“.....可以拥有自己的时间学习，我在班级中的义务是在不在老师传授知识的时候开小差，在值日的时候认真完成自己的任务等。从中学生认识到自己的权利和义，这种方式对于初次培养学生道德情感有极大的利处，可以达到良好的教学效果。例如，在教学年级上册的我是班级的主人单元时，起初我请部分学生回答他在班级中有什么权利，有什么义务。在班级中充当更深刻。浅谈小学中年级品德与社会教学中学生道德情感的培养论文原稿。创设情境......”。