1、“.....似乎缺少了点什么，还是课文中的结局要好。教师充分肯定了学生的回答，并引导学生起分析改编后的结局缺少的是符合文阅读阅读思维中图分类号文献标识码思维能力是语文素养形成的核心因素及根本目的。高中生随着学习内容的加深，在这个阶段的思维得到了较大发展，逻辑思维辩证思维和想象思维等发问题分析问题解决问题的思路展开，如漫话清高抒情文通常有条特定的感情思路，如荷塘月色。因此，掌握文章的脉络，能够帮助学生更好地把握文章结构，从而培养学生的逻辑思维能力。摘要的脉络可以了解作者的创作意图，继而更好地理解文章内容和思想。要想理清作者的创作意图，离不开对作者思维轨迹的分析，也也是高中学生所要掌握的条阅读规律。比如说，要想掌握好说明当时社会环境和创作初衷的悲剧精神。通过这样的质疑，学生更好地理解了课文内容和主题思想。因此......”。

2、“.....打破常规思维，从多个角度去思考问题，有利于帮助学生获取更好培养高中学生语文阅读思维的措施论文原稿学生对作品进行次创作，最后这部分同学设计了故事主人公双宿双飞的圆满结局。在表演结束时，同学们都为这种结局拍手叫好。这时，教师鼓励学生提出质疑你们觉得这个结局和课文中的结局问，老师将这些问题归类，然后由师生共同讨论解决。对于不同的疑问，可以采取不同的点拨方式，有的只需点到为止，有的需要提供思路，还有的需要拓展延伸。比如，位教师在教学孔雀东南另外的大量的以离愁别绪为意象的诗词。学生通过大量阅读，融入词的意境，触摸到作者灵魂深处的思想情感，感受到词的美，还提高了对诗词的赏析能力培养高中学生语文阅读思维的措施论入地解释这种异与同。只有抓住这点才能使比较不流于肤浅达到对作品深入理解的目的。同时，我们还可以用以点带面的方法......”。

3、“.....教师在指导学生阅读时，要注意训练学生的阅读概括能力，从文章内容到写作技巧再到人物特征，都要进行字数的限定，从而有效地训练学生的概括能力培养高中学生语文阅读思维的措施概括不准确，主要存在以下几个问题第，概括存在片面性，也就是说只抓住材料中的部分，而忽视了另外的内容，没有弄清两者之间的关系，没有做到概括的全面覆盖。第，概括归于主观，也的思维能力散文百家下旬刊，。例如，学了柳永的雨霖铃，学生对词中的离愁别绪有了很深的体会。这时，就可以让学生以点带面，以柳永的雨霖铃去辐培养高中学生语文阅读思维的措施论文原稿文原稿。比较迁移，挖掘思维的深刻性比较阅读是培养学生迁移能力的方法之。文本解读中要鼓励学生学会用比较的方法来分析作品作家的同中有异，异中有同。确定了事物间的异同，还要深就是说没有认真读懂材料内容，没有遵循材料本来的意义......”。

4、“.....第，概括过于表面化，只看到事物的浅显意思，没有透过表面现象抓住事物内在本质。因课文篇幅较长，里面蕴含了大量的阅读信息。学生只有学会将阅读材料化繁为简，总结概括，才能获得更为有用的阅读结果。如果概括不了阅读材料，那么这篇材料的内容就很难掌握。学生之所参考文献何观美高中语文阅读教学中思维能力的培养师道教研，潘小军高中语文阅读教学要发展学生的思维能力课程教育研究新教師教学，汤艳高中语文阅读教学中如何有效训练学生的语文阅读思维能力。总结综上所述，高中语文阅读教学是提高学生语文素养的重要组成部分，提高学生的阅读能力任重而道远，新课标的推行带来了挑战和方向，作为名合格的语文教师，应当在高学生的语文素养离不开对学生阅读思维能力的训练。培养学生的语文阅读思维，需要从创新思维能力逻辑思维能力概括能力以及思维深刻性等方面着手......”。

5、“.....关键词高中生语文的阅读，需要学生明白说明文是按照事物的特征来展开说明的叙事类文章般是按照事物发展的时间顺序空间顺序以及人物的活动来展开叙述，因此学生需要掌握这个规律议论文往往是通过提出的阅读体验，提高学生的质疑能力和创新思维培养高中学生语文阅读思维的措施论文原稿。理清文章脉络，培养学生的逻辑思维能力篇作品的完成，凝聚了作者的创作思路。读者通过理清文培养高中学生语文阅读思维的措施论文原稿实际教学中不断总结经验不断在未知领域进行探索不断改进教学方法，将新课标的精神真正融入到教学过程中，培养学生的阅读能力和约束思维，帮助学生的语文素养能够得到全面提高。展快速。在新课改的背景下，学生的思维能力也引起足够的重视。因此，教师要不断地摸索和研究培养学生阅读思维的方法，根据笔者的教学经验，总结了如下几点方法，希望能帮助学生尽快提个更好有同学认为这个更好......”。

6、“.....化繁为简，训练学生的阅读概括能力训练学生的概括能力是阅读教学的基础能力，高中语文教材中的很多阅读能多的语文实践机会，如教学沁园春雪时可以让学生先交流对毛泽东的认知，理解毛泽探讨初中生语文阅读能力提高的有效途径论文原稿受，对精彩片段进行剪辑，喜欢的句子可以收录到笔记当中。读文章的时候，不要盲目，要句话读懂之后再去阅读下句，不懂的时候要字字进行分析，理解文章的含义，可以提高对读能力提高的有效途径论文原稿。提高积累方法。在课内阅读时，分清段落的主次，有的段落要读几遍，也就是细读。有的段落，只需读遍，也就是粗读。这种方法的掌握，使读能力，让学生知道自己喜欢阅读什么类型的文章，可以从文章中领悟出什么，文章作者的写作手法是否可以借鉴，阅读后自己的情感得到熏陶，阅读能力有所提高。课外阅读的拓每天从认字学起......”。

7、“.....初中阶段处于读写技能阶段过渡到阅读思考阶段，这是个非常重要的过程。提高学生阅读能力途径兴趣是最好的老达到课内外知识相结合，也拓展了学生的阅读面。利用课余时间播放百家讲坛演讲视频等，营造良好的阅读氛围，让学生提高阅读理解能力，获取先进的思想。关键词初中语文阅读类型的文章，可以从文章中领悟出什么，文章作者的写作手法是否可以借鉴，阅读后自己的情感得到熏陶，阅读能力有所提高。每天从认字学起，慢慢变成造句写文章与理解文章的运用是提高阅读能力的部分。看不同类型的文章，初中生的知识面会拓宽，进而促进学生阅读能力的发展。提高学生阅读能力途径兴趣是最好的老师，阅读文章要产生兴趣，只有被要对学生的要求过于规范，充分发挥学生的想象力独特的见解对生活的些认知，融入文章中，对学生理解文章会有帮助。在持之以恒做到这些点，阅读能力定会提高......”。

8、“.....从入学的第天起，学习语文就成为了必修课程。探讨初中生语文阅读能力提高的有效途径论文原稿。学的第天起，学习语文就成为了必修课程。探讨初中生语文阅读能力提高的有效途径论文原稿。提高学生的阅读兴趣，营造良好的阅读氛围老师在授课的同时，加入些课外知识而让学生动口动脑去进行阅读活动。课外有同学说这样的美满结局过于大众化，似乎缺少了点什么，还是课文中的结局要好。教师充分肯定了学生的回答，并引导学生起分析改编后的结局缺少的是符合文阅读阅读思维中图分类号文献标识码思维能力是语文素养形成的核心因素及根本目的。高中生随着学习内容的加深，在这个阶段的思维得到了较大发展，逻辑思维辩证思维和想象思维等发问题分析问题解决问题的思路展开......”。

9、“.....因此，掌握文章的脉络，能够帮助学生更好地把握文章结构，从而培养学生的逻辑思维能力。摘要的脉络可以了解作者的创作意图，继而更好地理解文章内容和思想。要想理清作者的创作意图，离不开对作者思维轨迹的分析，也也是高中学生所要掌握的条阅读规律。比如说，要想掌握好说明当时社会环境和创作初衷的悲剧精神。通过这样的质疑，学生更好地理解了课文内容和主题思想。因此，适时让学生产生质疑，打破常规思维，从多个角度去思考问题，有利于帮助学生获取更好培养高中学生语文阅读思维的措施论文原稿学生对作品进行次创作，最后这部分同学设计了故事主人公双宿双飞的圆满结局。在表演结束时，同学们都为这种结局拍手叫好。这时，教师鼓励学生提出质疑你们觉得这个结局和课文中的结局问，老师将这些问题归类，然后由师生共同讨论解决。对于不同的疑问，可以采取不同的点拨方式，有的只需点到为止......”。