1、“.....孙晓静紧密联系生活实际新课标下小学品德与社会课程生活化教学策略论文原稿，单纯依靠课堂教学远远不够，要实现由课内到课外的延伸，使得学生能将知识回归到实践中，丰富自身生活经验。现实教学中，教师常常以自我为中心，学生始终处于被动状态，教学的有效性。如在我爱我家教学中，让学生了解家庭，介绍家庭......”。

2、“.....参考文献何秀梅新课程背景知识理解难度，促进学生形成正确观念，从而推动学生综合素质的提升。除此之外，将生活引入教学中，能让学生感受和体验到知识无处不在，在轻松愉悦的氛围中掌握更多知识。随，内化知识要求养成良好的品德是个长期性过程，教师在具体教学中，要充分了解学生品德状况，做到因材施教，选择合理的教学方法......”。

3、“.....在教学中要以生生能将知识回归到实践中，丰富自身生活经验。现实教学中，教师常常以自我为中心，学生始终处于被动状态，教学效果不尽如人意，学生并不能领会教师讲授知识的真实内涵。究其，没有尊重学生具体需求及其学习主体地位，加上枯燥的教学内容，导致学生对品德教学产生定排斥情绪。而从生活化入手，能够将知识与生活有机结合，引导学生自由发散思维，对入手......”。

4、“.....对事件进行自我认知，明确自身需求，并在此過程中积极思考，发现并解决问题，逐步将知识内化到自身思维中，引导自会，与他人接触和交流，在实践中增强学生对知识的理解，提高教学有效性。新课标下小学品德与社会课程生活化内涵分析德育主要是为了服务生活，它源于生活，自然也要回归到生新课标下小学品德与社会课程生活化教学策略论文原稿本，是教学违背生活化原则的原因所致......”。

5、“.....教师要丰富实践活动，根据教学内容组织学生深入社会，与他人接触和交流，在实践中增强学生对知识的理解，提高教学有效新课标下小学品德与社会课程生活化教学策略论文原稿。，增强学生经验课堂教学是学生获取知识的主要阵地，单纯依靠课堂教学远远不够，要实现由课内到课外的延伸，使得要阵地，单纯依靠课堂教学远远不够，要实现由课内到课外的延伸，使得学生能将知识回归到实践中......”。

6、“.....现实教学中，教师常常以自我为中心，学生始终处于被动状件进行自我认知，明确自身需求，并在此過程中积极思考，发现并解决问题，逐步将知识内化到自身思维中，引导自身行为举止新课标下小学品德与社会课程生活化教学策略论文原行为举止。新课标下小学品德与社会课程生活化内涵分析德育主要是为了服务生活，它源于生活，自然也要回归到生活。就目前小学品德课堂来看......”。

7、“.....教学方法。就目前小学品德课堂来看，教师单纯进行理论灌输，教学方法单，没有尊重学生具体需求及其学习主体地位，加上枯燥的教学内容，导致学生对品德教学产生定排斥情绪。而从生活，教学效果不尽如人意，学生并不能领会教师讲授知识的真实内涵。究其根本，是教学违背生活化原则的原因所致。因此在教学中，教师要丰富实践活动......”。

8、“.....充分调动学生主观能动性，从而提高教学的有效性。如在我爱我家教学中，让学生了解家庭，介绍家庭，以此体会父母和长辈的艰辛。，增强学生经验课堂教学是学生获取知识的在此基础上不仅能丰富教学内容，还能降低知识理解难度，促进学生形成正确观念，从而推动学生综合素质的提升。除此之外，将生活引入教学中，能让学生感受和体验到知识无处不抓好小学品德与社会教学学周刊，编辑任壮。......”。

9、“.....教师在具体教学中，要充分了解学生品德状况，做到因材施教，选择合理的教学方法效果不尽如人意，学生并不能领会教师讲授知识的真实内涵。究其根本，是教学违背生活化原则的原因所致。因此在教学中，教师要丰富实践活动，根据教学内容组织学生深入社会，小学品德与社会课程的生活化教学策略中国校外教育，孙晓静紧密联系生活实际，抓好小学品德与社会教学学周刊......”。