1、“.....无论是对学优化小学数学教学中的教与学论文原稿的交流与启发，相互补充，实现知识的教授。在这个过程中，不仅要使学习者获取文化知识，也要使学习者在能力情感上得以发展。教与学相互引导及促进。教设计。关键词小学数学教学教与学在新课程标准下，小学数学教学不是以教师教学为主的教学过程，而是学生在教师的指导下......”。

2、“.....教师设计教学内容要有充分的准备要处理好教与学的关系，在实际的教学过程中，教师仍然要设计教学内容。在教学内容的设摘要数学来自生活，用于生活且寓于生活。如果在小学数学教学过程中，能根据学生的认知特点，让学生发现数学知识与现实生活密切相关，那么，在他们眼中补充，实现知识的教授......”。

3、“.....不仅要使学习者获取文化知识，也要使学习者在能力情感上得以发展。教与学相互引导及促进。教学过程不是教师教学足于现实生活。小学数学其本身与现实生活有关。贴近生活的教学内容可以改变学生抽象的枯燥的数学形象，使学生更好地运用和理解数学知识。关键词小学数有关。贴近生活的教学内容可以改变学生抽象的枯燥的数学形象......”。

4、“.....另外，教师还的教学及学习的过程。在小学数学教学中，要处理好教师教学与学生学习的关系，促进学生的全面发展。另外，教师还可以适当地把教学内容做到横向扩展。方优化小学数学教学中的教与学论文原稿生倾听的过程，也是教师与学生在交流过程中的教学及学习的过程......”。

5、“.....要处理好教师教学与学生学习的关系，促进学生的全面发展。式，也要引导学生改变学习方式。教师不仅是教学的主体，学生也不单是学习过程，而是教学与学习过程的互动，它是通过学生与教师之间的交流与启发，相互教学的主体，学生也不单是学习过程，而是教学与学习过程的互动，它是通过学生与教师之间的交流与启发，相互补充......”。

6、“.....在这个过程中，不仅教学教与学在新课程标准下，小学数学教学不是以教师教学为主的教学过程，而是学生在教师的指导下，学生和教师完成教学目标的过程。教师必须改变教学方可以适当地把教学内容做到横向扩展。方面，为了使学生更好地运用和掌握教学内容，另方面，扩大教学内容让学生有更多的学习热情和兴趣。发展的内容应立......”。

7、“.....另方面，扩大教学内容让学生有更多的学习热情和兴趣。发展的内容应立足于现实生活。小学数学其本身与现实生活要使学习者获取文化知识，也要使学习者在能力情感上得以发展。教与学相互引导及促进。教学过程不是教师教学生倾听的过程......”。

8、“.....而是学生在教师的指导下，学生和教师完成教学目标的过程。教师必须改变教学方式，也要引导学生改变学习方式。教师不仅是有用的学科，不再是枯燥无味的数字游戏。从学生的生活体验出发，让学生体验到数学模型中实际问题的解释和应用过程，这就要求在小学数学教学过程中推行实际情况的了解，还是对教学内容的研究和开发......”。

9、“.....结合教学内容和学生的实际情况进行这两个方面的教学设计。摘要数学来自生活学过程不是教师教学生倾听的过程，也是教师与学生在交流过程中的教学及学习的过程。在小学数学教学中，要处理好教师教学与学生学习的关系，促进学生的教师必须改变教学方式，也要引导学生改变学习方式。教师不仅是教学的主体，学生也不单是学习过程......”。