1、“.....合唱对氛围，让学生能在欢乐中攻克难点，提升学生的合唱水平。采用科学优质的教学方法，进行音准教学，这是提高学生合唱水平的关键，另外，还可以巧妙借助器乐柯达伊手势进行辅助教学，优化教学环节，进而提高学生的歌唱水平，提浅析小学合唱教学现状与策略论文原稿借助些辅助手段，音乐器材帮助学生进行音乐学习。比如，柯达伊手势教学法，将抽象性的音符形象具体地呈现在学生面前，让学生能真切地看到高音，根据手势的不同变化掌握音高与音准又如，钢琴碰铃角铁铃鼓等乐器，也能吸引学个节拍......”。

2、“.....如拍打手掌拍打膝盖用手指在课桌上敲击等。通过反复的练习，让学生对肌肉有基本的控制，形成下意识。比喻教学法要求教师帮助学生把声音喝下去，旨在打开学生的嗓子。规避茶壶里煮饺子，心不足是全体学生在合唱的时候，总感觉唱不到点上，教师恨不得为他们加把劲。这些问题的根源在于学生没有掌握准确的发音规律，因此，对学生进行音准训练就变得尤为重要。心理教学法音由心发，这种教学方法侧重提升学生的智，优化教学环节。兴趣是最好的老师。要提高学生的合唱水平，必须要让学生参与到音乐活动当中......”。

3、“.....关键在于个趣字，让学生唱进趣，学出来，体验合唱的独特魅力。例如，在带领学生合唱小放牛歌曲时，春艳合唱教学要关注的个意识内蒙古教育，童琳浅谈小学音乐社团建设好家长，。要求教师利用多样化的教学手段，优化教学环节，丰富教学内容，让学生都能有所得，有所收获。关键词小学音乐合唱教学策略音乐教学中个重要的助学生进行音乐学习。比如，柯达伊手势教学法，将抽象性的音符形象具体地呈现在学生面前，让学生能真切地看到高音，根据手势的不同变化掌握音高与音准又如......”。

4、“.....也能吸引学生的眼球，让学生配合乐器演来完成。如拍打手掌拍打膝盖用手指在课桌上敲击等。通过反复的练习，让学生对肌肉有基本的控制，形成下意识。比喻教学法要求教师帮助学生把声音喝下去，旨在打开学生的嗓子。规避茶壶里煮饺子，有口倒不出的尴尬现象。首先，总感觉唱不到点上，教师恨不得为他们加把劲。这些问题的根源在于学生没有掌握准确的发音规律，因此，对学生进行音准训练就变得尤为重要。心理教学法音由心发，这种教学方法侧重提升学生的智慧，而不是声音。首先......”。

5、“.....通过合理的合唱教学方式可以引导学生树立自信心，调动学生对音乐的学习兴趣，有利于學生的综合发展。要求教师利用多样化的教学手段，优化教学环节，丰富教学内容，让学生都能有所得，有所收获。难点，提升学生的合唱水平。采用科学优质的教学方法，进行音准教学，这是提高学生合唱水平的关键，另外，还可以巧妙借助器乐柯达伊手势进行辅助教学，优化教学环节，进而提高学生的歌唱水平，提高学生的合唱能力。参考文献好的老师。要提高学生的合唱水平，必须要让学生参与到音乐活动当中......”。

6、“.....关键在于个趣字，让学生唱进趣，学出来，体验合唱的独特魅力。例如，在带领学生合唱小放牛歌曲时，可以将游戏元素加入其中进行歌唱，节奏更加分明，对合唱教学有促进作用。总之，合唱教学是小学音乐教学中的重要内容。首先，音乐教师必须结合学生的歌唱水平，立足教材，教学过程突出趣字，给学生构建个和谐轻松的教学氛围，让学生能在欢乐中攻引导学生练习打哈欠的出气方式，扩大肢体的空间容积，让学生的共鸣通道宽敞而舒畅。长此以往的训练，让学生能够完美控制声带，在拉紧的架势下稳定积极地工作......”。

7、“.....主要是借助些辅助手段，音乐器材生完成音的记忆，在心中有完整的音的概念，当音乐响起，保证每个学生都能对旋律节拍有基本的理解，这也是实现有效合唱教学的基础。机理教学法与心理教学法有密切的关系，两者相辅相成。每段旋律每个节拍，都能配合些肢体动学生进行合理分组，采用对唱的形式进行开展，欢乐的气氛更有利于学生更好地学习。在音乐教学中，课堂中有两个存在率很高的问题。是学生独唱的时候，走调的现象非常严重，学生不敢放开声音......”。

8、“.....故而放弃或忽视开展合唱教学，引发合唱教学的后续问题。部分学校对音乐教育重视程度不够，不愿意重金聘请专业的音乐教师。浅析小学合唱教学现状与策略论文原稿。，优化教学环节。兴趣是生的音乐素质要求较高，每个学生必须各司其职，必须唱对每个音节，这自然要求高度的整体性。由于部分音乐教师的专业性不够，无法根据学生学情来制订合理的教学策略，导致教师被动地教，学生被动地学。学生失去了学习的主动高学生的合唱能力......”。

9、“.....童琳浅谈小学音乐社团建设好家长，。部分学校对音乐教育重视程度不够，不愿意重金聘请专业的音乐教师。浅析小学合唱教学现状与策略论文原稿。的眼球，让学生配合乐器演奏，进行歌唱，节奏更加分明，对合唱教学有促进作用。总之，合唱教学是小学音乐教学中的重要内容。首先，音乐教师必须结合学生的歌唱水平，立足教材，教学过程突出趣字，给学生构建个和谐轻松的教口倒不出的尴尬现象。首先，引导学生练习打哈欠的出气方式，扩大肢体的空间容积，让学生的共鸣通道宽敞而舒畅。长此以往的训练......”。