1、“.....小学阶段的学生在不同年级有不同的特点，他们在认知和感知上会有很大的不同，所以老试论信息技术与小学阶段教学的有效融合论文原稿师的教育技术能力要不断提高教师的教育技术能力是影响信息技术与小学教学融合的个关键因素，有许多老师已经掌握了很大程度的技术技能，但是将两者真正融合的能力没有提高。不仅仅要术等有趣的课程。面对些课程中难以解释的现象，教师可以把它们做成动画课件......”。

2、“.....让学生理解这些晦涩难懂的现象。利用信息技术辅助教学是大环境下的产物，但是学有效融合要注意科学性，既包括知識的科学性，也包括教育教学内容的科学性。无论是什么学科，教学内容必须严谨，不管是简单的定义还是复杂的演算过程，都要避免不科学或模棱两可的给予学生足够的时间思考学习是个思考的过程，只有学生自己明白其中的真谛，才是真正的学习。有的老师为了将自己的课件在节课讲完......”。

3、“.....自己在讲台上讲得津津有味为主体正确估量学生的学习能力了解学生的学习能力，做到不超纲而又能让知识得到延伸。学习是个量变到质变的过程，少了任何个环节都可能功亏篑，因此要做到循序渐进。老师对网上学习师在教学中应用信息技术的方式，教师要清楚这两者的融合是为了更有效地促进学习。包括下面个方面。第，对信息技术在教育中的重要性认识要足够。信息技术不是教学的种点缀而已。第，进......”。

4、“.....不能生硬地照搬下来，要根据学生的认知能力，将所得资料加工处理，转化为自己的理解，小学阶段的学生理解能力是有限的。这样，学生能很快汲取课讲完，没有给学生思考的时间，自己在讲台上讲得津津有味，而学生却晕头转向，失去了兴趣，还让学生课下思考，殊不知课上的思考才是最有效率的，才是能使知识根深蒂固的不法门。融试论信息技术与小学阶段教学的有效融合论文原稿的资料要进行筛选......”。

5、“.....要根据学生的认知能力，将所得资料加工处理，转化为自己的理解，小学阶段的学生理解能力是有限的。这样，学生能很快汲取其中的精髓，学到知将信息技术作为种教学的附属物甚至是多余物。第，明确信息技术对教育教学的方向。有的老师只是把信息技术作为种辅助工具，要有明确的使用方向，不能被动教学。融合过程中坚持以学生动画课件，把抽象复杂的事物简单化，让学生理解这些晦涩难懂的现象......”。

6、“.....但是绝不能追求形式，追求表象，这样的结果最终是哗众取宠，不尽如人意清楚信息技术与教育教学之间的作用关系，形成利用信息技术教育教学的整体性观念。信息技术与教学的整体性观念在教师执行的方式上起着举足轻重的作用，不能缺乏这种整体性观念，不能其中的精髓，学到知识。试论信息技术与小学阶段教学的有效融合论文原稿......”。

7、“.....做到不超纲而又能让知识得到延伸。学习是个量变到质变的过程，少了任何个环节都可能功亏篑，因此要做到循序渐，学生学不到知识，教师不会被学生认可，这才是最可悲的。给予学生足够的时间思考学习是个思考的过程，只有学生自己明白其中的真谛，才是真正的学习......”。

8、“.....有些学生直都认为教师说的都是正确的，不会质疑教师，因此教师定要严谨。在小学课程中，我们要学习科学美术等有趣的课程。面对些课程中难以解释的现象，教师可以把它们做成。试论信息技术与小学阶段教学的有效融合论文原稿。信息技术与小学教学有效融合要注意科学性信息技术与小学教学有效融合要注意科学性，既包括知識的科学性，也包括教育教学内容师在其中必须要起到关键作用......”。

9、“.....教师的教育技术能力要不断提高教师的教育技术能力是影响信息技术与小学教学融合的个关键因素，有许多老师已经掌培训技能，还要升华教师的教育思想和观念，树立正确的教育观质量观人才观，这对教育技术能力的提高是很重要的。摘要当今信息技术的发展日新月异，它已悄然成为教育领域的辅助与认知绝不能追求形式，追求表象，这样的结果最终是哗众取宠，不尽如人意，学生学不到知识，教师不会被学生认可......”。