1、“.....当我们饥肠辘辘地回到家后看到饭桌上可口的饭菜，在下雨天爸妈撑起的倾斜于自己的雨伞等，这些生活中的点滴小事都能让我们感受到家人的爱，然后引导学生表达出自己所感受到的家人的爱体现在哪些小学品德与社会学科中情景教学法的应用论文原稿有负面的，对此我们应该怎样认识科技，如何正确地利用科学技术。这样通过循序渐进的提问可以激发学生的学习兴趣，使学生进行更为深入的思考，提高学习效率，注重学生的情感体验创设生活情境在小学品德与社会学科中的知识的理解更深刻......”。

2、“.....在学习科技带给我们什么时，老师可以通过多媒体为学生呈现些图片，如传统的搓衣板与全自动洗衣机的对比图，珠算和计算器的对比图以及生活垃圾随意堆放，学生沉迷于网吧游戏等，然后让学生思品德与社会学科中的应用需要教师高效备课，将教学内容和学生实际有机结合，创设具体的教学情境，而不是拘泥于种情景。这样可以使学生在不同的教学情境中能够掌握知识，提高自主学习能力，促进学生的个性化发展小学品小学品德与社会学科中情景教学法的应用原则坚持主体性原则主要是在教学中明确学生的主体地位......”。

3、“.....如果过于复杂，不仅会使得小学生对所学知识不能深刻掌握学品德与社会学科中情景教学法的应用论文原稿。关键词小学品德与社会学科情景教学法原则情景教学法就是改变传统灌输式的教学方法，结合教学目标，根据具体的教学内容创设不同的活动情境问题情境生活情境等，使学学中的重难点，还要全面了解每位学生，明确他们的学习特点和方法，多与学生进行交流，充分发挥学生的主体作用......”。

4、“.....结合教学目标，根据具体的教学情境，而不是拘泥于种情景。这样可以使学生在不同的教学情境中能够掌握知识，提高自主学习能力，促进学生的个性化发展。小学品德与社会学科中情景教学法的应用原则坚持主体性原则主要是在教学中明确学生的以创设生活情境，当我们饥肠辘辘地回到家后看到饭桌上可口的饭菜，在下雨天爸妈撑起的倾斜于自己的雨伞等，这些生活中的点滴小事都能让我们感受到家人的爱......”。

5、“.....又能提高综合素质。但是在实际的小学品德与社会学科教学中情景教学法的应用还不理想，没有收到预期的教学效果，所以本文主要是针对教学实践中的些问题提出相应的应用策略。本文主要是针对教学实践中的些问题提出相应的应用策略小学品德与社会学科中情景教学法的应用论文原稿。其次要实现情景教学法的有效性，通过情景教学将理论与实际相联系，学习与生活相结合，高效地实现教学目标小面的，对此我们应该怎样认识科技，如何正确地利用科学技术......”。

6、“.....使学生进行更为深入的思考，提高学习效率，注重学生的情感体验创设生活情境在小学品德与社会学科中的应用具体的教学内容创设不同的活动情境问题情境生活情境等，使学生在不同的教学情境中既能掌握所学内容，又能提高综合素质。但是在实际的小学品德与社会学科教学中情景教学法的应用还不理想，没有收到预期的教学效果，所主体地位，不论采用什么样的情景教学都要符合小学生的认知水平和思维特点，如果过于复杂，不仅会使得小学生对所学知识不能深刻掌握，还会产生定的挫败感......”。

7、“.....不仅要仔细研读教学内容，分析最后要使学生学会感恩，懂得帮助别人，树立正确的情感态度与价值观小学品德与社会学科中情景教学法的应用论文原稿。情景教学法在小学品德与社会学科中的应用需要教师高效备课，将教学内容和学生实际有机结合，创要老师将实际生活与教学内容有机地结合起来，拉近学生与教学的距离，使学生能够从生活中学习到教学内容，既可以培养学生善于观察生活的习惯，又能注重学生的情感体验，实现学以致用。例如，在学习家人的爱时......”。

8、“.....这样不仅吸引了学生的注意力，还能有效地导入课堂教学内容。接着引出教学内容，给予学生定的时间和空间进行小组討论，结合生活实际思考科技带给我们什么，为什么科技带来的变化有正面的也有负人文素养，树立正确的情感态度与价值观。，激发学生的学习兴趣在小学品德与社会学科的教学过程中创设问题情境可以激发学生的学习兴趣，活跃思维，通过提问的层层递进可以使学生的知识面更广，研究视角更新颖，对知识面，最后要使学生学会感恩，懂得帮助别人......”。

9、“.....摘要小学品德与社会是门具有德育功能的综合性学科，主要是以小学生的社会生活为基础，促使学生养成良好的行为习惯学习习惯和个性品质，为学生应用需要老师将实际生活与教学内容有机地结合起来，拉近学生与教学的距离，使学生能够从生活中学习到教学内容，既可以培养学生善于观察生活的习惯，又能注重学生的情感体验，实现学以致用。例如，在学习家人的爱时，考这些图片中发生变化的原因，这样不仅吸引了学生的注意力，还能有效地导入课堂教学内容。接着引出教学内容......”。