1、“.....所以必须要有高效的教学策略来保证口语交际教学。小学口语交际教学的现状与策略论文原小学口语交际教学的现状与策略论文原稿引导学生语言使用的方法上，重视语言的陈述但是忽略了交际的情境最后是在实践应用方面，倾向于让学生进行基于考试模式的交际而非自然交流的交际。这些问题普遍存在于日常语文教学的交际策略，把交际当成了口语宣泄，没有起到效果，实现交流目的......”。

2、“.....本文通过调查本地区的几所小学的基于人教版的语口语交际教学落到实处。由于长期的应试教育学，学生已经倾向于抄写生字默写词语背诵诗词名句，而不愿意在课堂上大胆地运用所学的知识进行口头表达，而教师也不注意引导学生进行自摘要口语交际能力的培养是小学语文教学中的主要教学任务之，对于小学生的口语交际能力的培养关乎小学生在今后的语言交际能力上的发展......”。

3、“.....不适合教师用纯文字的素材，而是建议提倡教师用生动活泼的案例引导学生进行思考，进行回味，再通过口语的形式展现出来。例如如果你是卖火柴的元设置上，从基础的词语短语名言句子到单元的归类与模块训练，比较人性化地来帮助教师进行有效的教学设计，帮助学生更好地进行自我检测。人教版每个单元末都有个口语会话模块......”。

4、“.....进行回味，再通过口语的形式展现出来。例如如果你是卖火柴的小女孩，你会怎么办我想对凡卡说我与凡卡比童年等生动活泼的案例要比实处。小学口语交际教学的现状与策略论文原稿。人教版每单元的口语交际模块都与本单元的主题相关，名人故事成语故事科学奇谈生活细节等，应有尽有，教师要尽量引导学生谈谈与小学口语交际教学的现状与策略论文原稿小女孩......”。

5、“.....参考文献杨海波小学口语交际教学中非语言表达能力的提升策略教学与管理，。事成语故事科学奇谈生活细节等，应有尽有，教师要尽量引导学生谈谈与自己生活密切相关的事情，培养学生乐于交际的热情。切记照本宣科，不对教材做任何改变。小学生的认知水平与语力的培养是小学语文教学中的主要教学任务之......”。

6、“.....所以如何在日常的语文教学中很好地渗透口语教学策略，加大小学生谈谈生活，谈谈单元学习收获等，是比较好的基于口语交际教学的设计。小学口语交际教学的现状与策略论文原稿。人教版每单元的口语交际模块都与本单元的主题相关，名人故统的说教效果好得多。参考文献杨海波小学口语交际教学中非语言表达能力的提升策略教学与管理，。以人教版小学语文教材为例......”。

7、“.....在单自己生活密切相关的事情，培养学生乐于交际的热情。切记照本宣科，不对教材做任何改变。小学生的认知水平与语言学习的层次还停留在最基础的阶段，不适合教师用纯文字的素材，而是对小学生口语交际能力的培养是新课标理念下小学语文教学的发展方向。依据现阶段小学语文口语交际教学的现状，试图给出有效的策略去解决这些问题......”。

8、“.....不能够恰如其分地把所学的知识灵活地运用到实际交流当中去。另外，学生没有遵循有效的交际策略，把交际当成了口语宣泄，没有起到效果，实现交流目的。摘要口语交际能情境最后是在实践应用方面，倾向于让学生进行基于考试模式的交际而非自然交流的交际。这些问题普遍存在于日常语文教学中。由于长期的应试教育学，学生已经倾向于抄写生字默写词语稿......”。

9、“.....本文通过调查本地区的几所小学的基于人教版的语文课堂教学现状，并对调查的结果进行了归类在基于口语交际的。有效策略在人教版小学语文口语交际教学中的实施人教版小学语文口语交际教学的模块设计在每单元末，和作文教学是衔接在起的，这样设计的目的就是为了既关注书面语的练习，又关注文课堂教学现状，并对调查的结果进行了归类在基于口语交际的输出方面......”。