1、“.....就是很好的写作素材与写作模板，语文教师在阅读教学中锻炼学生的写作水平，是提高小学语文教学的有效途径。提出些小学语文阅读与写作的有效教学策略，浅析小学语文阅读与写作有效教学的策略论文原稿，品味隽永深刻的语言，学习作者描写景物和刻画人物的手法，鼓励学生摘录和记忆课文中的好词好句。例如，观潮文描绘的壮丽景色，使我们仿佛身临其境。在学习这篇课文时，教师让学生理清文章的结这个世界。阅读大量的书籍，不仅陶冶人的情操......”。

2、“.....而且能为写作积累大量的素材，带来写作的灵感。小学生阅读主要是通过课内阅读实现的，即大部分阅读的内容来源于课本。小学教材中课的顺序进行叙述的。潮来前，江面笼罩薄雾，风平浪静潮来时，闷雷滚动，条白线浩浩荡荡，山崩地裂潮去时，漫天卷地，风号浪吼。关键词小学语文阅读写作整合策略小学语文教材内的课文，都是经过层摘要小学语文阅读和写作是不可分割的整体，小学语文教材中的阅读课文，就是很好的写作素材与写作模板......”。

3、“.....是提高小学语文教学的有效途径。提出些小学语文内阅读实现的，即大部分阅读的内容来源于课本。小学教材中课文是经过教育部门的层层筛选才编排进教材，这些文章或语言优美，或具有深刻的教育意义，或是古诗名篇，或出自著名的作家，每篇都具有。在阅读的过程中，学生应做好读书笔记，摘录下文章中的好词好句，为以后自己作文积累素材。例如富饶的西沙群岛观潮火烧云鸟的天堂匆匆等文章中都有精彩的描写片段......”。

4、“.....关键词证阅读的质。教师可以给学生列出小学阶段的必读书目，这是学生必须要阅读的部分还要列出些拓展书目，学生可以根据自己的兴趣爱好自由选择。教师按问题分类列书目，因为不同文体有不同的写作方法点，学生才能有目的地进行阅读。在阅读的过程中，学生应做好读书笔记，摘录下文章中的好词好句，为以后自己作文积累素材......”。

5、“.....教师在教学中应引导学生感悟文章构思的巧妙，品味隽永深刻的语言，学习作者描写景物和刻画人物的手法，鼓励学生摘录和记忆课文中的好词好句。材人们获取知识的主要途径就是阅读，阅读可以使人们充分认识这个世界。阅读大量的书籍，不仅陶冶人的情操，开阔人的视野，而且能为写作积累大量的素材，带来写作的灵感。小学生阅读主要是通过课的量，还要有选择性地阅读，保证阅读的质。教师可以给学生列出小学阶段的必读书目......”。

6、“.....学生可以根据自己的兴趣爱好自由选择。教师按问题分类列书目，小学语文阅读写作整合策略小学语文教材内的课文，都是经过层层筛选，最终确定出来的，语文老师充分利用教材文本，帮助学生更好地阅读文章，进而提高写作水平，可采取以下策略充分挖掘小学语文教。记叙文的语言比较细腻，要求能完整叙述事情的经过和塑造人物形象。议论文的语言逻辑性比较强，结构严谨。说明文的语言要求比较准确......”。

7、“.....学生才能有目的地进行阅读学生都可以抄写下来浅析小学语文阅读与写作有效教学的策略论文原稿。保证阅读的质与量，积累作文素材在小学语文阅读教学中，教师要鼓励学生广泛阅读，保证阅读的量，还要有选择性地阅读，保因为不同文体有不同的写作方法。记叙文的语言比较细腻，要求能完整叙述事情的经过和塑造人物形象。议论文的语言逻辑性比较强，结构严谨。说明文的语言要求比较准确......”。

8、“.....品味隽永深刻的语言，学习作者描写景物和刻画人物的手法，鼓励学生摘录和记忆课文中的好词好句。保证阅读的质与量，积累作文素材在小学语文阅读教学中，教师要鼓励学生广泛阅读，保证阅读认识这个世界。阅读大量的书籍，不仅陶冶人的情操，开阔人的视野，而且能为写作积累大量的素材，带来写作的灵感。小学生阅读主要是通过课内阅读实现的，即大部分阅读的内容来源于课本......”。

9、“.....关键词小学语文阅读写作整合策略小学语文教材内的课文，都是经构，明白课文是按照潮来前潮来时潮去时的顺序进行叙述的。潮来前，江面笼罩薄雾，风平浪静潮来时，闷雷滚动，条白线浩浩荡荡，山崩地裂潮去时，漫天卷地，风号浪吼。摘要小学语文阅读和写作是不文是经过教育部门的层层筛选才编排进教材，这些文章或语言优美，或具有深刻的教育意义，或是古诗名篇，或出自著名的作家......”。