1、“.....还可以说说美国与加拿大的的不同时间在中，可以让学生边听边动作内容，听到哪，就写到哪。然后，在听第遍或第遍时，将单词逐渐完善。我们也可以用意义代替法速写，即用中文写在横线旁边，然后再翻译成英语。份耕耘，份收获。学生只在提高听力技巧和方法的指导下学习，还是不够的。要想适应全球化的发展，成为新时代的主人，学生必须要遵循量的积累，才会进入质的飞跃的规律。因此，在今后的学习中，教师和学生都要持之以恒地进行简析小学英语听力目标实施的教学措施论文原稿语来猜测单词，减少听力困难。如我们可以用语感预测要写单词为。而在中......”。

2、“.....在短文听力中，不少学生语感不强，听力反应不快，而赶不上听力速度。在此，当听力录音播完后，学生还可以结合上下文进行推敲个关键词，接着继续去倾听判断完成题目要求。，找关键词，产生联想在前面的基础上，学生看完答语后，快速找出关键词，并根据关键词在平时读书的语感与语法使用的基础上，产生联想，进而确定并找到答案。例如，听问句选答语。，我们可以先将关键词，划出来或圈出来，联想到是季节提问花分钟朗读英语书和看篇英文小故事，培养英语语感，促进听力的快速反应是合理利用起作业网，完成网上作业。在起作业里有我们对应的课课练......”。

3、“.....形式多样，内容丰富，足可以提高学生的学习效率和学习能力。简析小学英语听力目标实施的教学措施论文原稿。摘要英语课程标准指出听说读写是小学英语项基本语言技能，其中听和附听力材料句子的对错。简析小学英语听力目标实施的教学措施论文原稿。在每节课新授内容前分钟，我们根据学习内容进行听力练习。练习内容大致有看图片图像听录音选图判断连线或写词语或配图听简短的小故事，回答问题或听老师提问回答问题或听老师指令和要求并做出适当的反应等不同内容。例如，教授前，我就让学生础是要求学生早晚各花分钟朗读英语书和看篇英文小故事，培养英语语感......”。

4、“.....完成网上作业。在起作业里有我们对应的课课练，每课时包含了听力朗读背诵和大量的笔头练习，形式多样，内容丰富，足可以提高学生的学习效率和学习能力。在每节课新授内容前分钟，我们根据学习内容进行听力练习。练习内容大致有看图片图像听录音选图判断力教学这个方面发展。附听力材料中文写在横线旁边，然后再翻译成英语。份耕耘，份收获。学生只在提高听力技巧和方法的指导下学习，还是不够的。要想适应全球化的发展，成为新时代的主人，学生必须要遵循量的积累，才会进入质的飞跃的规律。因此，在今后的学习中，教师和学生都要持之以恒地进行听力学习......”。

5、“.....龚璞改进和实施小学英简析小学英语听力目标实施的教学措施论文原稿附听力材料，在完成新授内容后，为继续巩固所学知识，强化语言听力，我还巧设分钟的练习。如听录音，判断句子对错，用或表示。在完成新授内容后，为继续巩固所学知识，强化语言听力，我还巧设分钟的练习。如听录音，判断句子对错，用或表示。在听力前，让同学们先认真阅读题目，后用横线画出关键词，最后听力进行时，就让同学们认真对比关键词，进行判断。若第个关键词相同就找第个关键词，其它以此类推。例如，听短文录音，判断在中，我们就可以利用固定答语来完成填空。在短文听力中......”。

6、“.....听力反应不快，而赶不上听力速度。在此，当听力录音播完后，学生还可以结合上下文进行推敲完成单词书写。如线或写词语或配图听简短的小故事，回答问题或听老师提问回答问题或听老师指令和要求并做出适当的反应等不同内容。例如，教授前，我就让学生附听力材料，听后是指课后布置的家庭作业，它是课堂教学的延续。常见的家庭作业有是抄写单词句子或对话，增强学生与新知识的见面率，巩固心中的词汇量，为听力打下最基本的词汇基听力教学的几点措施校园英语，。摘要英语课程标准指出听说读写是小学英语项基本语言技能，其中听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，在学习中它们相辅相成......”。

7、“.....听排在首位，理由是听是获得语言信息和语言感受的最主要途径，也是提高其它技能的基礎。同时，听力在母语和第语言的发展中起着重要的作用。因此在现代英语教学中，各个英语教师正在努力朝听和下文中的，推敲所填单词为。听录音写单词句子時，仅凭我们的大脑的记忆是不行的，还要借助笔记，简明扼要地记录。例如，听短文写单词时，我们可以让学生先写下每个单词的第个字母，即使单词会写也要暂停，跟着录音内容，听到哪，就写到哪。然后，在听第遍或第遍时，将单词逐渐完善。我们也可以用意义代替法速写，即用简析小学英语听力目标实施的教学措施论文原稿原理句型是因此可以判断与匹配......”。

8、“.....从而正确完成本大题内容。短文预测答案在听写句子或短文中的单词时，我们先根据语感习惯用语或固定短语来猜测单词，减少听力困难。如我们可以用语感预测要写单词为。而表演这样学生会认真去听去说，从而提高听说能力。总之，通过加强学生的学习兴趣，去激发学生的学习动机，是提高听力教学的前提。简析小学英语听力目标实施的教学措施论文原稿。倘若句第个关键词跟原文录音相同，我们就继续寻找第个关键词，接着继续去倾听判断完成题目要求。，找关键词，产生联想在前面的基础上，力学习。参考文献中华人民共和国教育部义务教育英语课程标准人民教育出版社......”。

9、“.....。创设英语学习兴趣环境，是听力教学前提培养英语学习兴趣也是学生对听力学习的动力。对听力感兴趣的学生，他们绝大部分人的成绩优秀，在英语学习上积极主动情绪愉悦听力效果好。而那些对听力不感兴趣的学生，则会在学习上产生消完成单词书写。如和下文中的，推敲所填单词为。听录音写单词句子時，仅凭我们的大脑的记忆是不行的，还要借助笔记，简明扼要地记录。例如，听短文写单词时，我们可以让学生先写下每个单词的第个字母，即使单词会写也要暂停，跟着录音是原理提问。进而，继续联想到我们平时常用季节句型是原理句型是因此可以判断与匹配，与匹配......”。