1、“.....通过教师的引导，学生在思考之后，都可以对问题进行解答小学数有了直观的理解，对数量之间的关系也就比较清楚了，学生就会明白问题是求两船路程的差。在数学教学中，行程问题直就是个重难点，通过对线段图的简单运用，将数学问题中的数量关系简单直观地体现出来，学生的思维也会被打开。激活思维火花，轻松解决问题对于小学阶段的小学数学绘图教学的意义及措施论文原稿师在课堂教学时，通过运用绘图教学法，可以将抽象的难以理解的数学问题具体化图形化，有效地帮助学生将抽象的问题变得更加的直观具体，然后在直观的图像中对题目进行深刻准确的理解，进而找出解决题目的方法与思路......”。

2、“.....遇到经典的行程问题的时，合与参与。在教学的过程中，教师需要引导学生抓住问题关键，并进行思考。根据题目中已给条件可以知道这个矩形的长度为厘米，宽度为厘米，需要在这个矩形中剪出个最大的正方形，问题是剪出来的正方形的面积是多少剩下的部分是个什么图形，这个图形的周长是多少在对利用，学生也会对问题进行很好的解决。此外，教师在课堂教学中，运用绘图教学法，可以使课堂的教学变得更加地活跃灵活。例如，在进行人教版小学数学年级上册第单元长方形和正方形课时，遇到这样个问题在个长为厘米，宽为厘米的矩形中，如何才能剪出个边长最大的正方形参考文献林中元让课堂鲜活......”。

3、“.....杨立芳以几何绘图能力的提高为导向实现微课资源在小学第学段数学教学中的有效运用新教育时代电子杂志，覃火恩小学数学主题图在教学中的应用与优化探析软件，刘学军浅谈小学数学教学中引导学的运用实际上就是帮助学生对抽象的难以理解的知识进行学习，可以使课堂的教学气氛得到定的活跃，从而帮助学生对数学问题进行有效的解决，进而使学生的综合能力得到定的提升。所以，在实际的数学课程教学中，教师应该积极地运用这种教学方法进行课堂教学。结语在小学数图教学的意义及措施论文原稿。结语在小学数学知識教学与学习过程中，运用绘图法可以有效的帮助学生对抽象的数学知识进行理解与记忆，因此......”。

4、“.....要结合教学的内容恰当的运用绘图教学法，引导学生对绘图的技巧进行掌握，同时养成良好的思维习惯，在形，问题是剪出来的正方形的面积是多少剩下的部分是个什么图形，这个图形的周长是多少在对题目进行理解的过程中，教师需要引导学生对以上的问题要有清晰的认识与理解小学数学绘图教学的意义及措施论文原稿。参考文献林中元让课堂鲜活，让思维飞翔浅谈小学数学正方形课时，遇到这样个问题在个长为厘米，宽为厘米的矩形中，如何才能剪出个边长最大的正方形，最大正方形的面积是多少剪完之后剩下的部分是个什么图形，这个图形的周长是多少厘米在遇到这样的问题之后，在实际教学的过程中，可以采用绘图教学法......”。

5、“.....运用绘图法可以有效的帮助学生对抽象的数学知识进行理解与记忆，因此，教师在教学的过程中，要结合教学的内容恰当的运用绘图教学法，引导学生对绘图的技巧进行掌握，同时养成良好的思维习惯，在学习的过程中，将学生的综合能力进行提升。根据学生的实际情况与身心发展的特点对教学的方法要不断地进行探究与创新。绘图教学法在数学课程教学过程中的运用，可以使学生在学习的过程中对抽象难以理解的知识进行更好的理解与记忆，进而帮助学生对数学知识更好的掌握，激发学生进行积极性主动的学习。绘图教学法差。在数学教学中，行程问题直就是个重难点......”。

6、“.....将数学问题中的数量关系简单直观地体现出来，学生的思维也会被打开。常用绘图，数形结合，简单实用在数学课程的教学中，数形结合直是教学中的重要理念。对于小学阶段的学生，图形就是种有形的语言学习的过程中，将学生的综合能力进行提升。关键词小学数学绘图教学意义及措施小学阶段的学生由于知识储备与社会阅历的局限性，在进行数学知识的学习过程中，想象能力与思维能力还存在不足，因此，在学习数学知识的过程中存在定的困难。教师在教学课程的教学过程中，要绘图教学策略文渊，杨立芳以几何绘图能力的提高为导向实现微课资源在小学第学段数学教学中的有效运用新教育时代电子杂志......”。

7、“.....刘学军浅谈小学数学教学中引导学生运用画图策略解决具体问题中外交流，小学数学绘下引导正确审题，抓住关键信息数学课程的教学过程中，数学教学活动的开展需要教师与学生共同配合与参与。在教学的过程中，教师需要引导学生抓住问题关键，并进行思考。根据题目中已给条件可以知道这个矩形的长度为厘米，宽度为厘米，需要在这个矩形中剪出个最大的正方，学生在学习的过程中，通过对图形的利用，可以使学生的思维与思路变得更加的清晰，通过图形的利用，学生也会对问题进行很好的解决。此外，教师在课堂教学中，运用绘图教学法，可以使课堂的教学变得更加地活跃灵活。例如......”。

8、“.....小时后两船相距多少千米在教学的过程中，学生很容易把两船小时走的路程加起来。教师就可以将题目中的各项数量关系用绘线段图的形式进行表述，学生就会对题目中的内容有了直观的理解，对数量之间的关系也就比较清楚了，学生就会明白问题是求两船路程的学绘图教学的意义及措施论文原稿。巧用绘图，形象直观对于小学阶段的学生在认知的过程中，通常都是以形象思维为主要的方式。这个阶段的学生，抽象思维的发展是比较缓慢的。因此，教师在课堂教学时，通过运用绘图教学法，可以将抽象的难以理解的数学问题具体化图形学生，进行数学思维的培养也是极其重要的......”。

9、“.....在引导学生进行自主学习与合作学习的同时，还需要对学生的思维进行定的启发与培养。在教学的过程中，引导学生对问题的关键进行思考剪出来的正方形的面积是多少对于这个问题学生在经过思考之后，就教师教学也是困难重重，如甲乙两船同时从地出发同向而行，甲每小时行驶千米，乙每小时行驶千米，小时后两船相距多少千米在教学的过程中，学生很容易把两船小时走的路程加起来。教师就可以将题目中的各项数量关系用绘线段图的形式进行表述，学生就会对题目中的内容题目进行理解的过程中，教师需要引导学生对以上的问题要有清晰的认识与理解小学数学绘图教学的意义及措施论文原稿。巧用绘图......”。