1、“.....层次性地指引学生阅读也可以减轻学生对阅读的障碍。学生学生阅读习惯来说，可以起到借鉴性的帮助。并在阅读中不断积累语文知识，养成阅读习惯，形成自身独特的知识体系，利于学生个性发展。小学语文阅读教学中学生自主阅读习惯的培养措施论文原稿。其次，随着教育的发展需求，教师在教育工作中也开始重视小学语文阅读教学的创新发展。传统的教学理念已经无法适应当今教育改革的要求，也不能满足学生的学习需求。因此，在具体的教学当中，应当重视阅读教学的作用，培养学生的自主阅读习惯，提升学生的能力，而不是盲目地关注学生成绩。要重视学生学习。阅读教学需要学生有定的知识储备量，有广阔的视野，并能够真正地意识到阅读教学的重要性，主动探究语文内容，认识语文价值，这个过程需要语文教师提供定的帮助，在合理的阅读教学中体现。然而，阅读习惯的形成并不单纯地依靠提升阅读能力而获得，主要通过学习有效的阅读方法......”。

2、“.....注重系统地了解知识内容，以巩固阅读水平。传统的阅读教学忽视了学生学习的自主性，缺乏对学生阅读能力的培养，学生缺乏对阅读习惯养成的重视。因此，应当积极地改进教学方式，培养学生小学语文阅读教学中学生自主阅读习惯的培养措施论文原稿知识内容，与阅读习惯的养成之间也有着密切的联系。如果单纯地依靠阅读来了解内容，学生就会缺乏对学习的兴趣，导致学习主动性较差，依据阅读教学的多样性，引导学生主动阅读，对培养学生阅读习惯来说，可以起到借鉴性的帮助。并在阅读中不断积累语文知识，养成阅读习惯，形成自身独特的知识体系，利于学生个性发展。小学语文阅读教学中学生自主阅读习惯的培养措施论文原稿。互联网时代的影响结合当今信息技术的快速发展，学生利用网络选取阅读材料，有着很多便捷条件。但是，部分学生会受，在教学中制订教学方案，给予良好学习体验，开设阅读情境环节......”。

3、“.....让学生主动参与其中。同时，教师在展开相关教学实践的过程中，还需要深入了解每个学生的性格特点与学习习惯，并且根据学生的这些实际特点进行教学方式的研究，确保每个学生都能够接受科学的教育。同时，也应当制订阅读目标，依据定的目标设置阅读教学，实现真正意义上的阅读培养。然而，阅读习惯的形成并不单纯地依靠提升阅读能力而获得，主要通过学习有效的阅读方法，打破传统阅读教学的限制，注习惯的养成，教师在此基础上启发学生，对学生阅读来说更有价值意义。教师在引导学生树立独立思考的能力时，还可以采用营造阅读氛围的方式，给学生个更加良好的阅读体验，增加学生对阅读的兴趣。并且，教师还可以适当地增加学生的阅读范围，培养学生阅读更多没有接触过的文章书籍，扩大学生的知识范围。其次，随着教育的发展需求，教师在教育工作中也开始重视小学语文阅读教学的创新发展......”。

4、“.....也不能满足学生的学习需求。因此，在具体的教学当中，应教师注重对学生阅读习惯的养成，就必须重视学生的个性特点，尊重学生的主体地位，在课上给予学生适当发挥的空间，对学生在阅读中存在的问题，做出适当的启发和引导，层次性地指引学生阅读也可以减轻学生对阅读的障碍。学生在进行自主阅读时，可能会受到阅读范围和阅读素材的影响，充分地利用网络合理地选取阅读素材。学生主动地利用网络资源的优势，通过选取阅读材料的方式，能够有效地提高学生的阅读量，在实际教学上实践开展中，也能有效提高学生的阅读能力与水平。如果学生只是单纯地对阅读学生观察圆明园的图片，在此基础上创设情境，结合音乐的导入加入部编版语文基础教材，突出中心主旨，引起学生的共鸣，从而培养学生自主阅读的习惯。教学中要引导学生主动阅读，只有积极主动地投入阅读课堂中，学生才能够大胆地提出质疑，深入地了解知识内容......”。

5、“.....避免灌输式教学出现的各种问题，使学生成为学习的主体。在这种灵活的主动阅读中，学生会根据自己不理解的知识，不断发问，引发学生思考，这对自主阅读习惯的养成十分重要。例如，在秋天的雨的阅读教学都能够根据教学内容，以种全新的方式展现出阅读内容。这样既丰富了教学形式，学生也能够在这种教材内容的角色扮演中增强主动性，进而激发学习兴趣，培养自主阅读的习惯。结语培养学生自主阅读的习惯是学生学习好语文内容的基础，能够提升学生的阅读能力，对小学阶段学生的个性发展来说是十分重要的。受传统教学模式的影响，学生的主动性很难得到体现，无法满足学生的学习需求和个性特点，导致学生难以形成自主阅读习惯，对阅读产生厌烦心理。结合这些问题，教师要积极改进教学方式，注重教学课起重视，学生对这种传统的考核方式会产生定的抵触心理。因此，在教学中应当创新阅读方式，可以举办读书交流会......”。

6、“.....在交流合作中，获得阅读的感悟。教师可以给读书交流会设置个特定的主题，推荐他们阅读相关的书籍，也可以自主选择类似主题的书籍，阅读后进行分享。在读书交流会中，学生能够更好地理解文章内容，并将文章内容用自己的想法概括出来，加深对阅读文章的理解，其他学生也能够借鉴阅读的思路，获取阅读感知。形式与活动在小学阶段，学生获取阅结合音乐的导入加入部编版语文基础教材，突出中心主旨，引起学生的共鸣，从而培养学生自主阅读的习惯。教学中要引导学生主动阅读，只有积极主动地投入阅读课堂中，学生才能够大胆地提出质疑，深入地了解知识内容，改变传统教学模式下单的教学方式，避免灌输式教学出现的各种问题，使学生成为学习的主体。在这种灵活的主动阅读中，学生会根据自己不理解的知识，不断发问，引发学生思考，这对自主阅读习惯的养成十分重要。例如，在秋天的雨的阅读教学中......”。

7、“.....教师可以先让学生对阅读内容有感情地朗读，以让其了解文章大意，告知学生在阅读过程中可以用线画出自己感兴趣的语句待阅读结束后让学生念出自己画出的经典语句，并结合自己的生活经验描述下自己心目中的秋天的雨，然后结合原文引导学生进步理解文章表达的思想感情与深刻内涵鼓励学生对文章内容与情感进行分析与概括，并由教师进行最终总结。这样来，通过教师的引导作用使学生的主体位置得到凸显，从而激发了学生的阅读兴趣。小学语文阅读教学中学生自主阅读习惯的培养措施论文原稿。编版阅读教学及学生自主阅读习惯培养研究课外语文，何玲部编教材下小学语文阅读课教学探究南北桥，责任编辑刘勇。在教学中也需要创新教学方法，结合优质的阅读资源，创设良好的学习环境，提高学生的主观能动性，帮助学生提升自主阅读的习惯。例如，圆明园的毁灭这篇课文......”。

8、“.....结合多媒体教学，可以展示圆明园破坏前后的对比图，在这种对比的反差感中能够调动学生的思维，激发学生阅读的愿望和兴趣，对文章所要表达的主旨也能够更加深入地了解。让学当中向学生灌输独立思考的重要性，引导学生养成自主的思维意识，并通过设置合理的问题，能够引导学生在阅读的过程中树立其对问题的思考能力，教师通过培养学生的质疑能力能够更好地引导学生进行自主学习与阅读，并且结合学生自身的想法，不论对错，都能够促进学生阅读习惯的养成，教师在此基础上启发学生，对学生阅读来说更有价值意义。教师在引导学生树立独立思考的能力时，还可以采用营造阅读氛围的方式，给学生个更加良好的阅读体验，增加学生对阅读的兴趣。并且，教师还可以适当地增加学中的引导，结合优质的资源，创新教学方式，以增强学生的阅读体验为主，促使学生不断养成自主阅读的习惯......”。

9、“.....杨冬翠浅谈小学语文部编版阅读教学中学生自主阅读习惯的培养新作文教研，贺梅小学语文部编版阅读教学中学生自主阅读习惯的培养探究小品文选刊，吉地莫史刘小学语文部编版阅读教学中学生自主阅读习惯的培养探析好日子，林文丽小学语文部编版阅读教学中学生自主阅读习惯的培养新课程，张玉梅小学语文知识的方式不是单的，可以结合实际生活的感受，依据自身的兴趣去探索阅读的奥妙，教学形式与活动可以提升学生阅读的兴趣，激发学生自主阅读，使学生能够在阅读当中获取乐趣。丰富教学形式，定要了解学生的学习特点，根据学生的学习心理，选取适合学生的阅读内容。要改变传统教学对学生味讲解的问题，将学生的兴趣放在首位，引导学生自主阅读，开设多种教学活动，了解学生的学习需求。根據小学部编版教材来说，要做好课程内容的深入研读，依据学生的兴趣设置定的情境，开设角色扮演环节，使学生......”。