1、“.....发展能力培养品质，多媒体技术在物理教学中应用也应注意这个问题，课堂上要不要使用，何时使用，备课时教师要根据教学内容，学生特点来选在课堂教学的应用就会失去应有的价值。况且学生理解知识，掌握方法和技能是需要时间的。特别是物理公式的推导，解题演算过程，必须在黑板上进行，学生的逻辑思维能力是在教师的笔画的黑板推理演算过程中逐渐形成的，学生推理想象的能力，也要经过反复训练才能培养起来。因此，教师在个或几个教学谈谈物理教学与多媒体技术优化整合的措施论文原稿材作充分的研究，明确教学目的和教学重点，难点。教师利用多种媒体把精心设计好的教学信息，通过语言板书和其它辅助材料呈现给学生......”。

2、“.....并形成正确的物理概念。其次，要对课件表现形式精心设计，文字的选择，声音的设现它的辅助作用比较完全的知识包括感性知识与理性知识两部分，而感性知识是基础。有的物理概念本身很抽象，如质点电场磁场等，传统教学方法靠老师在黑板上画些静止图，对质点电场磁场内在动态情况学生很难理解。如果采用多媒体课件制成动画来演示，学生很容易建立起这些概念如在讲平抛运动解逐渐形成的，学生推理想象的能力，也要经过反复训练才能培养起来。因此，教师在个或几个教学环节中，要根据不同的教学目标合理恰当使用多媒体。把传统教学手段教师个人特色和多媒体辅助教学有机地结合起来，才能真正发挥多媒体课堂教学的作用，以达到最优的教学效果。，首先......”。

3、“.....把多媒体技术与物理教学有机的整合是搞好现代物理教学的重要手段。，教师和学生构成个教学系统。在课堂教学中，教师始终是起主导作用，多媒体只是辅助教师完成教学的个工具，不能完全替代教师的教学工作。如果节课的教学内容全部运用多媒体转，同学们通过观察很容易得出合力随角度变化的规律。物理学是门实验性很强的学科，物理教学实际上是以实验为基础的活动，是以学生实验，教师演示实验为切入点的活动。在教学过程中，学生通过观察演示实验和通过自己动手做实验，培养了观察和实验动手能力，培养了实事求是的科学态度。多媒体作为节的教学中，如果把氢原子的能级图制作成动画形式，充分利用动画和声音的效果，把静止的图片变成了能够运动的动画......”。

4、“.....这样将抽象的知识直观化形象化，使学生的理解更加深刻。又如机械波的形成过程，是教学的难点。因为形成教师不管用什么方法手段，课堂教学最终目的是使学生获得知识，发展能力培养品质，多媒体技术在物理教学中应用也应注意这个问题，课堂上要不要使用，何时使用，备课时教师要根据教学内容，学生特点来选择，并反复推敲，确实有利于教学，才可应用，不能味地追求整堂课用录像课件等手段机械地教学。实验和通过自己动手做实验，培养了观察和实验动手能力，培养了实事求是的科学态度。多媒体作为种崭新的教学手段，弥补了传统教学中语言文字描述的局限性，弥补了物理实验器材的局限性等，如果教师能将多媒体技术与物理教学的有机整合，就能优化教学手段......”。

5、“.....把物理教学提高到个崭谈谈物理教学与多媒体技术优化整合的措施论文原稿种崭新的教学手段，弥补了传统教学中语言文字描述的局限性，弥补了物理实验器材的局限性等，如果教师能将多媒体技术与物理教学的有机整合，就能优化教学手段，调动学生的积极性，把物理教学提高到个崭新的水平。综上所述，物理教学中多媒体教学的巧妙运用，是教师收到事半功倍效果的捷径之时可利用多媒体将重点内容制成相应课件，帮助学生对物理过程的认识，加强对重点知识的理解。例如，在学共点力的合成和分解节时，共点力的合成和分解都是重点，我除在黑板上讲解，还把合成和分解过程做成课件，在大屏上展示，特别是对已知力求角与合力关系时，让两已知力不变，让其中个力绕共力点利于学生的理解和接受......”。

6、“.....主要是缺乏物理知识形成过程的认识。教师这时可利用多媒体将重点内容制成相应课件，帮助学生对物理过程的认识，加强对重点知识的理解。例如，在学共点力的合成和分解节时，共点力的合成和分解都是重点，我除在黑板上讲解，还把合成和分解过程做成机械波的各质点都在不停地运动变化，教师很难用语言让学生对机械波有个整体的认识，若采用多媒体技术制作成动画，显示出每时刻的波形和各个质点的运动情况，教师控制波速，让学生看到波动过程的全貌，有利于学生的理解和接受。学生对学物理有畏难情绪，主要是缺乏物理知识形成过程的认识。教师这传统的教学方式是教师在台上讲，学生在下面听。这种教学方式有时很难使学生全身心地投入，若用电脑制作些课件，可以帮助学生摆脱这些认知上的障碍......”。

7、“.....取得更好效果。原子物理中许多现象学生很难理解，如果应用多媒体课件的教学手段来演示，会取得非常好的教学效果。如在原子的能的水平。综上所述，物理教学中多媒体教学的巧妙运用，是教师收到事半功倍效果的捷径之教师与多媒体技术的整合多媒体技术运用于物理教学不仅是教学手段的改造，更是对教育教学观点产生的巨大冲击。谈谈物理教学与多媒体技术优化整合的措施论文原稿。教学方法与多媒体技术的整合教学过程中课件，在大屏上展示，特别是对已知力求角与合力关系时，让两已知力不变，让其中个力绕共力点旋转，同学们通过观察很容易得出合力随角度变化的规律。物理学是门实验性很强的学科，物理教学实际上是以实验为基础的活动，是以学生实验，教师演示实验为切入点的活动。在教学过程中......”。

8、“.....使学生的理解更加深刻。又如机械波的形成过程，是教学的难点。因为形成机械波的各质点都在不停地运动变化，教师很难用语言让学生对机械波有个整体的认识，若采用多媒体技术制作成动画，显示出每时刻的波形和各个质点的运动情况，教师控制波速，让学生看到波动过程的全貌，择，并反复推敲，确实有利于教学，才可应用，不能味地追求整堂课用录像课件等手段机械地教学。传统的教学方式是教师在台上讲，学生在下面听。这种教学方式有时很难使学生全身心地投入，若用电脑制作些课件，可以帮助学生摆脱这些认知上的障碍，使物理教学更直观，取得更好效果。原子物理中许多现节中，要根据不同的教学目标合理恰当使用多媒体......”。

9、“.....才能真正发挥多媒体课堂教学的作用，以达到最优的教学效果。摘要随着计算机技术的飞速发展和计算机性能的不断提高，把多媒体技术与物理教学有机的整合是搞好现代物理教学的重要手段。计等都要充分体现它的辅助作用。，教师和学生构成个教学系统。在课堂教学中，教师始终是起主导作用，多媒体只是辅助教师完成教学的个工具，不能完全替代教师的教学工作。如果节课的教学内容全部运用多媒体，教学重点就不会突出，学生也容易产生厌烦或逆反心理，学习效果就会受到影响，多媒体技术时，在教室很容易演示，但过程太快，学生根本没法分析小球在水平方向和竖直方向的运动情况......”。