1、“.....才能更好地理解文的培养不仅是学生口头表达能力的培养，还包括学生语言的积累。在语文课堂教学中，许多教师都会遇到这种情况，些在课下能流利地表达自己想法的学生往往不能在课堂上流利地表达自己的真实想法。其主要原因是学生的词汇量不足。试析在小学五年级语文阅读教学中培养学生口语交际能力的措施论文原稿何培养学生的口语交际能力中华少年，张明明刍议小学语文阅读教学中对学生口语交际能力的锻炼才智，编辑郭小琴。参考文献李晓敏浅谈小学语文个性阅读教学中口语交际能力的培养新课程......”。

2、“.....定期组织学生进行演讲，为学生提供更合适的阅读材料和阅读指导，使学生不断提高阅读学习兴趣和口语交际能力。例如，当教师在教学梅花魂这篇文章时，就可让学生将其作为晨读材料，并引导学生在口语交际中使用他们最喜欢的更多的知识材料，不断巩固消化吸收学习积累的语言知识，并最终应用于口语交际，为课堂上流利的表达和交流打下坚实的知识基础。小学语文教师可以引导学生加强晨读，不仅要让学生阅读书本中的文章，还要积极推荐些经典优秀的名教师应帮助学生积累语言素材口语交际能力的培养不仅是学生口头表达能力的培养......”。

3、“.....在语文课堂教学中，许多教师都会遇到这种情况，些在课下能流利地表达自己想法的学生往往不能在课堂上流利地表达自己的真好创建口语交际情境。对于学生而言，只有当他们想说并且敢于说时，他们才能表达自己的真实想法，分享他们在课堂上看到的和听到的。因此，在实际教学中，教师应充分把握阅读教学本身的趣味性特征，为学生提供更多的能够充分激据语文教学特点，教师应从听说读写个方面对学生的口语交际能力进行培养和训练，并将其适当地融入各种阅读教学活动中，使学生能巧妙地加以运用，让学生爱上说话，敢于说话......”。

4、“.....而没有充分考虑学生的口语交际能力。教师应充分重视这点，积极摒弃应试教育理念，及时更新教学理念，在引导学生加强词汇理解和掌握的基础上，采取多样化的教学策略和方法培养学生的口语交际能力，以提升学生的语文特征，为学生提供更多的能够充分激发其表达欲望的口语交际话题，使学生对阅读材料能够有更深的感性和理性的认识。此外，教师也可根据学生的实际生活创设口语交际教学情境......”。

5、“.....使学生对阅读材料能够有更深的感性和理性的认识。此外，教师也可根据学生的实际生活创设口语交际教学情境，优化口语交际训练试析在小学五年级语文阅读教学中培养学生口语交际能力的措施论文原稿生口语交际可能产生的影响，注意创造形式多样的教学情境，增强学生参与口语交际活动的热情，发挥学生的主动性。在阅读教学中，教师可以根据阅读材料创设口语交际情境，以学生的身心发展需要为根本教学目标，结合学生的兴趣爱课堂教学情境......”。

6、“.....注意创造形式多样的教学情境，增强学生参与口语交际活动的热情，发挥学生的主动性。在阅读教学中，教师可以根据阅读材料创设口语交际情境，以学生的身心发展学生口语交际能力的措施论文原稿。构建合适的教学情境在口语交际中，内容和方式都随着环境的变化而变化。因此，为了进步提高小学生的口语交际能力，教师首先要为学生创设个较为理想的课堂教学情境。教师应综合分析环境对合素养。此外，教师应认识到，加强小学生口语交际能力的培养，不仅有利于学生自主学习能力的培养，而且还能为他们今后的学习发展奠定基础......”。

7、“.....因此，教师应充分意识到培养学生口语交际能力的重要性。根养学生口语交际能力的措施论文原稿。教师应逐渐摒弃应试教育理念在实践教学中，教师应摒弃应试教育理念。在小学语文试卷中，经常会出现仿写句子词语填空等考试内容，于是，有些教师为了应付考试，就会将这些内容作为日常要为根本教学目标，结合学生的兴趣爱好创建口语交际情境。对于学生而言，只有当他们想说并且敢于说时，他们才能表达自己的真实想法，分享他们在课堂上看到的和听到的。因此，在实际教学中......”。

8、“.....而且有助于提升学生的学习能力和应用知识的能力。构建合适的教学情境在口语交际中，内容和方式都随着环境的变化而变化。因此，为了进步提高小学生的口语交际能力，教师首先要为学生创设个较为理想的的思想情感内涵，不断加深对阅读材料的认识。同时，帮助学生积累形式多样的语言表达材料，进步锻炼和提高小学生的口语交际能力。此外，教师还可以结合学生在不同阶段的认知特点和水平，定期组织学生进行演讲......”。

9、“.....因此，在阅读教学中，小学语文教师应充分考虑这点。在语文课堂教学中，要积极引导学生加强词汇积累，帮助学生为口语表达储备更多的知识材料，不断巩固消化吸收学习积养学生的口语交际能力中华少年，张明明刍议小学语文阅读教学中对学生口语交际能力的锻炼才智，编辑郭小琴试析在小学五年级语文阅读教学中培养学生口语交际能力的措施论文原稿。教师应帮助学生积累语言素材口语交际能达良好的修辞句子来描述他们最喜欢的花。这不仅有助于学生积累知识，而且有助于提升学生的学习能力和应用知识的能力......”。