1、“.....形成学习上的良性循环。关键词钉钉平台信息技术小学英语课堂融合十世纪是个信息化的时代，根据教育信息化行动计划，信息技术也被更广泛地应用在教育行业，将信息技术与学科课程融合，改变了传统的教学方式，促进了教育资源的有效传播。何克是会花费教师定时间，但是教师从学生的英语朗读作业中可以知道学生哪些读音已经掌握，哪些读音还没有掌握，在课堂讲授中更容易做到有的放矢，提高学生的学习效率，在培养学生朗读英语的准确性流利度培养学生背诵英语的能力方面很有帮助，还可以避免哑巴英语情况的出现，钉钉平台支撑下，英语教师可以突破时空成为学生英语口语陪练，钉钉平台支撑的信息技术与小学英语课堂教学融合探究论文原稿以帮助教师建立多维立体完整的教学体系，促进学生将课堂上学到的知识进行快速吸收。同时，互联网也逐渐成为学生在课下获取英语学习资源的重要渠道之，只有深入挖掘互联网与英语教学资源的关联意义，才能打造新型英语教育教学方式，正向引导学生上好英语课。钉钉平台支撑的信息技术与小学英语课堂教学融合探究论文原稿。学生观看微课，完成学习任务。学生的任务单可以跟学生的作业结合起，让作业的类型更丰富......”。

2、“.....增加作业的趣味性。微课可以自己录制，也可以利用强大的互联网。关键词钉钉平台信息技术小学英语课堂融合十世纪是个信息化的时代，根据教育信息化行动计划，信息技术也被更广泛地应用在教育行业，将信息技术与，树立榜样引导学生互相学习，共同改进，共同进步，让英语学习更贴近学生的生活，丰富学生的生活体验更能激发学生学习的持久兴趣与学习内驱力。源于生活的语言学习更有魅力。利用钉钉班级群的作业布置功能，有效指导学生完成英语朗读作业英语学习离不开对学生朗读能力的培养。以往布置学生做朗读英语作业的时候，只能通过家长签名来通过英语学习，可以了解世界文化，也可以传播中国文化和中国故事。受课时限制，文化学习比较难在课堂上完成，这时就可以将相关文化学习录成微课供同学们学习。除此之外，我们还可以录制重难点知识的微课或是语法讲解的微课放在钉钉平台上，分门别类放好，供同学们利用空余时间学习。为了确保学习效率，设计相关微课学习任务单，引导在信息技术与课程整合的目标与意义就明确指出想要避免传统教学中极端强调学生为主体或教师为主导的弊病，使学生成为学习过程中信息的加工者，教师成为课堂教学的组织者指导者......”。

3、“.....整合学科教学资源。英语教学资源的良性整合可以帮助教师建立多维立体完整的教学体系，促进学生将课堂上学到的知识进对发展学生的兴趣特长很有帮助。实时指导还可以加深师生间的沟通，让学生感受到老师对自己的关爱与帮助，逐步培养学生的朗读兴趣和朗读能力。持续段时间后，教师可以根据学生的朗读能力与朗读水平将学生进行分组，每组确定位组长，组员收听组长的朗读录音，组长检查组员的朗读录音，同伴间进行互助学习，教师进行抽查，让小组合作学了解学生是否有按要求完成朗读作业，朗读作业的质量也无法了解，在新课教学中小学英语教学中的运用，还能丰富教学形式，优化教学过程，激发学生学习兴趣，培养学生良好的英语学习习惯，有效地培养学生综合的运用语言的能力。参考文献何克抗信息技术与课程整合的目标与意义教育研究，崔悦敏互联网背景下信息技术与树立全体学生学习的榜样。钉钉班级群功能制作奖状的模板很丰富，图文并茂，还可以把电子版的奖状打印出来发给学生，很受学生欢迎。小结新的英语课程标准指出英语教学改革的方向把现代信息技术作为学生学习英语和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式......”。

4、“.....经钉钉平台支撑的信息技术与小学英语课堂教学融合探究论文原稿平台的这个功能，利用于师生共读本书，教师带着学生读名著，读课外书方面非常高效，对培养学生的有效阅读非常好。阅读是培养学生学习能力的最好的途径，只有大量的阅读才能培养好学生的阅读能力。合理利用缝隙时间周末或是放假期间定期抽点点时间出来畅游书海，对师生均是种很好的触动与帮助，让家校之间的沟通更紧密，也能比较好地展，许多培养学生口语类的非常高效有趣。笔者曾做过这样的尝试，笔者在英语趣配音上挑选了与课文主题相匹配的配音内容发到钉钉班级群让学生去配音，每位同学提交配音作业，老师进行批改，然后选些优秀作业或是需要特别评讲的作业展示，树立榜样引导学生互相学习，共同改进，共同进步，让英语学习更贴近学生的生活，丰富学生朗读英语的准确性流利度培养学生背诵英语的能力方面很有帮助，还可以避免哑巴英语情况的出现，钉钉平台支撑下，英语教师可以突破时空成为学生英语口语陪练，对发展学生的兴趣特长很有帮助。实时指导还可以加深师生间的沟通，让学生感受到老师对自己的关爱与帮助，逐步培养学生的朗读兴趣和朗读能力。持续段时间后......”。

5、“.....有效指导学生完成英语朗读作业英语学习离不开对学生朗读能力的培养。以往布置学生做朗读英语作业的时候，只能通过家长签名来了解学生是否有按要求完成朗读作业，朗读作业的质量也无法了解，在新课教学中只能是按照自己的教学经验来指导学生朗读，难以体现对学生的个性化辅导。在钉钉班级群发布朗读作科课程融合，改变了传统的教学方式，促进了教育资源的有效传播。何克抗在信息技术与课程整合的目标与意义就明确指出想要避免传统教学中极端强调学生为主体或教师为主导的弊病，使学生成为学习过程中信息的加工者，教师成为课堂教学的组织者指导者，就要将信息技术与各学科课程进行整合，整合学科教学资源。英语教学资源的良性整合可行快速吸收。同时，互联网也逐渐成为学生在课下获取英语学习资源的重要渠道之，只有深入挖掘互联网与英语教学资源的关联意义，才能打造新型英语教育教学方式，正向引导学生上好英语课。钉钉平台支撑的信息技术与小学英语课堂教学融合探究论文原稿。利用钉钉平台班级群推送课后微课，助力课堂教学。英语是门语言，也是种文化学习习在线上与线下间来回对切，丰富学生的学习方式......”。

6、“.....这样可增加陶泥的可塑性和柔韧性，此时再去压制陶板，晾干后不容易开裂。用压泥机压出的陶板较为疏松，用金属钢尺刮摩表面会变践探索，运用各种技法和工具，将国画书法剪纸浮雕等美术学科领域的理论与知识，运用到陶板装饰设计中，积累相关的经验，锻炼学生的综合能力，使学生善于发现问题解决问题，提高学生的创造力和想象力，让学生感受到陶艺的多种可能性。同时，教师要提升自己的专业研究方向和理论水平，提高浅谈陶板装饰设计方法的探索论文原稿何表达情绪和精神，引起观赏者情感的共鸣。以上装饰方法，可以单项运用，也可综合运用。为表现更复杂的主题，般可运用多种综合技法，即，陶板围绕主题，结合多种装饰方法进行创作。如，我校的孝德文化陶板制作，同时采用书法和贴塑方法。在我校百块陶板献礼百年党史活动中，同时运用多种绘画中。国画的构图形式美，给予了陶板更多的设计空间。如，教师陶板画作品游平洲村记，就是在圆形陶板上用石墨进行國画山水创作的。其上半部分展现的若隐若现的山和悠然的云彩就是使用水把石墨调稀，从而画出淡墨的感觉的中间部分表现连绵群山，流水顺着山涧流下，凉亭乘凉，让人遐想......”。

7、“.....以陶板为媒介，书写汉字，既能感受陶泥的特性，又能感受汉字的魅力。除了用毛笔蘸石墨写之外，还能进行拓印文字篆刻文字。在工艺上，陶板与瓷板不同，陶板有较强的吸水性，需在陶板彻底干后再写字，写字之前需要刷上层水，使毛笔与陶板之间润滑，使运石湾釉与陶板结合在清末范端昂的粤中见闻中有记载南海之石湾善陶，其瓦器有黑白青黄红绿各色，各极工巧。石湾釉色丰富艳丽，釉在高温熔融状态下，会出现令人无法预料的艺术效果，变釉是石湾釉彩的特色。浅谈陶板装饰设计方法的探索论文原稿。摘要陶板类似平面，在陶板上围绕定主题进印泼洒顺其流淌等方法产生各种形状的肌理效果。浅谈陶板装饰设计方法的探索论文原稿。传统技法与陶板结合贴塑按塑捏塑刀塑是石湾陶塑独特的技法。在石湾各种器皿瓦脊动物石湾公仔等陶塑上都可以找到丰富的贴塑压印的立体吉祥纹样。富有变化的装饰手法为探索陶板装饰方法提供了重要参结合多元化的装饰技法，联系主题思想，使审美和趣味通过装饰技法展现出独特的效果，从而丰富陶板的表现力。石湾釉与陶板结合在清末范端昂的粤中见闻中有记载南海之石湾善陶，其瓦器有黑白青黄红绿各色，各极工巧。石湾釉色丰富艳丽，釉在高温熔融状态下......”。

8、“.....使学生善于发现问题解决问题，提高学生的创造力和想象力，让学生感受到陶艺的多种可能性。同时，教师要提升自己的专业研究方向和理论水平，提高教研能力，为陶美教育体系的课程创建提供有效经验，产生积极有效的影响。参考文献胡照晖石湾古盘遗珍岭南美术出版社多种综合技法，即，陶板围绕主题，结合多种装饰方法进行创作。如，我校的孝德文化陶板制作，同时采用书法和贴塑方法。在我校百块陶板献礼百年党史活动中，同时运用多种装饰方法，着力生动展演党的历史和英雄事迹，等等，表现形心，形成学习上的良性循环。关键词钉钉平台信息技术小学英语课堂融合十世纪是个信息化的时代，根据教育信息化行动计划，信息技术也被更广泛地应用在教育行业，将信息技术与学科课程融合，改变了传统的教学方式，促进了教育资源的有效传播。何克是会花费教师定时间，但是教师从学生的英语朗读作业中可以知道学生哪些读音已经掌握，哪些读音还没有掌握，在课堂讲授中更容易做到有的放矢，提高学生的学习效率，在培养学生朗读英语的准确性流利度培养学生背诵英语的能力方面很有帮助，还可以避免哑巴英语情况的出现，钉钉平台支撑下......”。

9、“.....钉钉平台支撑的信息技术与小学英语课堂教学融合探究论文原稿以帮助教师建立多维立体完整的教学体系，促进学生将课堂上学到的知识进行快速吸收。同时，互联网也逐渐成为学生在课下获取英语学习资源的重要渠道之，只有深入挖掘互联网与英语教学资源的关联意义，才能打造新型英语教育教学方式，正向引导学生上好英语课。钉钉平台支撑的信息技术与小学英语课堂教学融合探究论文原稿。学生观看微课，完成学习任务。学生的任务单可以跟学生的作业结合起，让作业的类型更丰富，充分调动学生的官功能完成作业，增加作业的趣味性。微课可以自己录制，也可以利用强大的互联网。关键词钉钉平台信息技术小学英语课堂融合十世纪是个信息化的时代，根据教育信息化行动计划，信息技术也被更广泛地应用在教育行业，将信息技术与，树立榜样引导学生互相学习，共同改进，共同进步，让英语学习更贴近学生的生活，丰富学生的生活体验更能激发学生学习的持久兴趣与学习内驱力。源于生活的语言学习更有魅力。利用钉钉班级群的作业布置功能，有效指导学生完成英语朗读作业英语学习离不开对学生朗读能力的培养。以往布置学生做朗读英语作业的时候......”。