1、“.....易于牢记。在诵读中领悟，是文言文学习必不可少的环节。高中语文课程标,这句话进行设问，探讨竖子指的是谁，引发思考，并举出例证。让学生结合课文内容，分析之后作出判断，这句话不仅有所指向，同时也充分表现了人物的性格特征。提出问题，围绕问题进行广泛而深入的探讨，可以提高学习兴趣，增强分析和作出独立判断的能力。中学语文文言文教学有效策略探究论文原稿是阅读实践的重要步骤，教师对文本的分析指导，不如学生的主观感受强烈，易于牢记。在诵读中领悟，是文言文学习必不可少的环节。高中语文课程标准中要求背诵定数量的古代诗文，这就说明背诵是学习文言文的重要方法......”。

2、“.....于背诵中累积知识名家名作，通过诵读在语言方式思想哲理艺术手法等方面的提升，对文言文的理解能力至关重要。通过不断诵读，进而充分感受文言文的言语魅力，融会贯通，提高对文言文的学习兴趣。加强词汇积累运用，夯实文言修辞基础在文言文学习过程中，理解文言词语是个重的语言文字能力，开阔视野和思想广度，培育自身语文核心素质。在教学实践中，对文言文存在着模糊认识，使文言文教学效率低下。因此，开展文言文教学实践的分析，并在此基础上积极探索与构建中学语文文言文教学有效策略就显得尤为必要。，培育感知能力在文摘要在中学语文中，文言文教学直是教学的重点难点之......”。

3、“.....对于提升语文素养，陶冶情操，传承和弘扬优秀传统文化具有重要意义。本论述立足于现代语文教学实践，探讨行之有效的中学语文文言文教学策略，以期对语文教育有所启迪。关形成良好习惯，才能在文言文的教学中，有效实现文言文的教育价值和审美价值。参考文献杨红容新课标下高中文言文教学探析成才之路，高慧荣新课标下高中文言文语感教学实施策略试探学科教学，张羽益初探高中语文文言文教学策略科海故事博览科教创新激发学习兴趣教育的本质是以人为本，因为教育对象的不同，在进行文言文教学时，同样不可避免因为兴趣差异知识结构的不同，而造成教学效果的迥异......”。

4、“.....应根据个体差异，采取分层次教学，这样既保证所有学生在教学中能达到文言文培育语文素养，形成良好习惯，才能在文言文的教学中，有效实现文言文的教育价值和审美价值。参考文献杨红容新课标下高中文言文教学探析成才之路，高慧荣新课标下高中文言文语感教学实施策略试探学科教学，张羽益初探高中语文文言文教学策略科海故事传承与弘扬中华优秀传统文化起着至关重要的作用。学习和有效掌握文言文，可以充分提高自身的语言文字能力，开阔视野和思想广度，培育自身语文核心素质。在教学实践中，对文言文存在着模糊认识，使文言文教学效率低下。因此，开展文言文教学实践的分析......”。

5、“.....郁婷婷新课程背景下高中文言文有效教学策略研究苏州苏州大学，作者简介张芝豪，年生，川南充人，硕士研究生，研究方向为中学语文教育是孔子提出的重要教学理念，总结了前人经验与自我实践。中学语文文言文教学有效策略探究论文原稿。小结综上所述，教师唯有遵循语文教育的认知规律，引导学生根据已有的知识和经验，加强文言文的训练和巩固，促进自主阅读，提高判断能力，培育语文素养言文教学单纯传授语法知识的现有模式，注重词汇教学......”。

6、“.....进而熟悉文言文。摘要在中学语文中，文言文教学直是教学的重点难点之。有效学习和掌握文言基础知识，对于提升语文素养，陶冶情操，传承和弘扬优秀传统文化具有重要意义。本论述基础训练要求，同时又能兼顾因人而异的针对性教学。促使各个层级的学生以自己能够接受的方式学习文言文，进而提高整体文言水平。学生是学习的主体，要让学生自主选择不同的文言文学习和训练方式，培养其自主钻研，独立探究的能力。，提高教学效率因材施教览科教创新，陈丽云文言文教学中体验式教学的运用策略语文教学与研究王越高中文言文阅读教学有效策略的思考才智......”。

7、“.....作者简介张芝豪，年生，川南充人，硕士研究生，研究方向为中学语文教育此基础上积极探索与构建中学语文文言文教学有效策略就显得尤为必要。中学语文文言文教学有效策略探究论文原稿。小结综上所述，教师唯有遵循语文教育的认知规律，引导学生根据已有的知识和经验，加强文言文的训练和巩固，促进自主阅读，提高判断能力，足于现代语文教学实践，探讨行之有效的中学语文文言文教学策略，以期对语文教育有所启迪。关键词中学语文文言文教学策略中图分类号文献标识码文章编号张芝豪，路晓宇中学语文文言文教学有效策略探究课外语文，文言文作为中学语文教材板块内容之......”。

8、“.....对文言文的理解能力至关重要。通过不断诵读，进而充分感受文言文的言语魅力，融会贯通，提高对文言文的学习兴趣。加强词汇积累运用，夯实文言修辞基础在文言文学习过程中，理解文言词语是个重要的要求。因此有必要改变文中要求背诵定数量的古代诗文，这就说明背诵是学习文言文的重要方法，体现了语文教学特点。于背诵中累积知识，丰富言语，开拓思维。在实际运用中，实词的意义虚词的用法掌握得越多，对文言文越能够触类旁通。，培育感知能力在文言文教学中，学生通过诵读，重文言学习方法......”。

9、“.....还应该开辟第课堂，拓展课外阅读，让学生在阅读中思考，进行自我探究与分析，进而掌握文言知识，提高学习能力。中学语文文言文教学有效策略探究论文原稿。，增强文言积累通过反复丰富言语，开拓思维。在实际运用中，实词的意义虚词的用法掌握得越多，对文言文越能够触类旁通。可以互相设问，共同作答，通过让学生自主探寻，感受文言的奇妙和语言魅力。如在课文鸿门宴中，可对唉,竖子不足与谋,夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣的要求。因此有必要改变文言文教学单纯传授语法知识的现有模式，注重词汇教学，便于学生掌握语法规则，进而熟悉文言文。，增强文言积累通过反复诵读......”。