1、“.....当然这种阅读也能提高学生的阅读速度和高考成绩选择苏武传李陵传文天祥传群文阅读的教学需要在分析苏武的性格特征时，般会把李陵卫律和张胜作为对比的反面。他们个本是汉朝人，但投降了匈奴。卫律是怕被株连畏罪逃亡，投降匈奴，李陵是兵败投降匈奴，张胜是怕死而投降匈奴。注释对人投降的原因介绍清晰。但学生积极的爱国者，在南宋大厦倾覆前夕，力排众议，勇挑重担，虽败犹荣。苏武荣归故里，善终故国，文天祥南向就义，以死报国。者结局虽异，但忠贞爱国之心相同利国家生死以，不因祸福避趋之。其根植于骨髓的爱国密码既有淡泊名利的人格修养，又有勇敢执着的坚强品质，还有舍身为国的奉献与担当。在我们遭遇苦难与挫折时，当我们囿于流言与名利时，想想他们，就会温暖满怀，执着前行探寻苏武深入骨髓的爱国密码论文原稿，白头苏武天山雪。写苏武最多的是文天祥，共有首。在正气歌和长溪道中和张自山韵中唱叹苏武节......”。

2、“.....用题苏武忠节图夸赞苏武铁石心存无镜变，君臣义重与天期。在和自山里用我方慕苏武之句表达对苏武的仰慕。对苏武由衷的赞赏和仰慕涵养了文天祥的爱国血脉。国危不避，痛自贬损，尽以家赀为军费，勇挑重担，死典属国，秩中千石赐钱百万，公田顷，宅区，但不久其子与安有谋，坐死，武受牵连被免官。后昭帝崩，宣帝赐爵关内侯，食邑百户。但他低调谦虚，所得赏赐，尽以施予昆弟故人，家不余财，受到满朝文武的敬重。出使在外，以身爱国为臣在朝，谦虚慷慨。这种刻进骨子里的爱国精神和高尚人格，虽历经千年，仍光芒射，感人至深。后人用成语赞颂他坚贞不屈执节荣归。用对联祭奠他身浩然正深入骨髓的爱国密码苏武传李陵传文天祥传群文阅读课外语文，苏武传的高考定位和立德树人的意义年全国新课标高考语文考试大纲对古文阅读的考查阅读浅易的古代诗文......”。

3、“.....评价文章的思想内容和作者的观点态度等。近年高考古文选用的人物传记都来自十史。其中史记次，后汉书次，宋史次，宋书次，明史次。选用的都是人品端方，能引领学生苏武传选文省略部分的阅读思考题课文为什么要省略李陵臵酒贺武这段文字课文为什么要省略苏武等人归汉后的待遇苏武归汉后又经历了哪些事情这些事情和他在选文中的性格特征是否致如何看待苏武在匈奴娶妻生子事李陵传的阅读思考题李陵兵败的主要原因有哪些汉武帝为什么不派强兵援救李陵如果李陵不投降，有没有其他的路可走如何看待李陵投降李陵在汉武帝死后仍不买汉书和宋书。鼓励学生观看百家讲坛王立群主讲的汉武大帝。将苏武传李陵传文天祥传完整印发给学生。并设计定的阅读题给学生，让学生带着问题阅读，并书面完成相关试题。综上所述李陵兵败，既有个人原因，也有社会国家等原因。但投降匈奴是他个人作出的决定。这是背叛国家的可耻行为......”。

4、“.....直接导致汉武帝怒族陵家。这灭族查能力涉及鉴赏文学作品的形象，评价文章的思想内容和作者的观点态度等。近年高考古文选用的人物传记都来自十史。其中史记次，后汉书次，宋史次，宋书次，明史次。选用的都是人品端方，能引领学生的正面历史人物。这与年普通高中语文课程标准的要求致。学生需学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代中有光，前路不黑。总结苏武传李陵传和文天祥传是中国古代的优秀作品，既有阅读的广度，又有思想的深度。希望通过群文阅读的方式拓展学生的阅读视野，唤醒学生的阅读热情。以期用点的阅读带动学生去选择阅读史记宋史等十史。引导学生通过阅读原著，深入体会其中蕴含的中华民族精神，汲取其中的民族智慧。去了解判断历史人物的功过是非，提高他们的思维能力和辨别鉴赏能力，提升虽兵败被俘......”。

5、“.....从容就义。他的人生就好像是苏武在走李陵兵败被俘的路。在面对生与死选择时，他选择勇敢赴死，拒绝李陵式的投降苟活。不跪张弘范，拒诱张世杰，视功名利禄如粪土。他的正气歌和过零丁洋的精神直激励着后来的广大爱国志士。文天祥既是苏武氣节的爱慕者，也是苏武爱国思想的继承者。苏武是坚韧的爱国者，杖节出使，不卑不亢，维护了国家的尊严文天祥是积探寻苏武深入骨髓的爱国密码论文原稿，彻底浇灭了李陵归汉之心。即使昭帝即位招陵，也不愿归汉，终病死异域。探寻苏武深入骨髓的爱国密码论文原稿。群文阅读的具体过程课外阅读设计鼓励有条件的学生购买汉书和宋书。鼓励学生观看百家讲坛王立群主讲的汉武大帝。将苏武传李陵传文天祥传完整印发给学生。并设计定的阅读题给学生，让学生带着问题阅读，并书面完成相关试题。如果李陵不投降......”。

6、“.....和文天祥作战的元军将领是谁他拒绝了元军的哪些要求叙述文天祥英勇就义的情节。群文阅读的具体过程课外阅读设计鼓励有条件的学生天地，满腔爱国忠心震古今铮铮傲骨表心志，岁岁春秋垂青史。用诗文怀念他唐代温庭筠在苏武庙中塑造了位白发丹心空向秋波哭逝川的汉臣形象李白在苏武中歌其牧羊边地苦，落日归心绝的拳拳的爱国情怀。宋代陆游在书愤中歌颂他壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄的人格操守明朝刘基在感兴中称赞苏武节来无忌死的勇敢无畏。名曲苏武牧羊唱尽了悲壮爱国和高风亮节。真是红泪文姬洛水春，品的内容价值，从中汲取民族智慧用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限......”。

7、“.....正其观，最终实现教育使人成其为人的根本。当然这种阅读也能提高学生的阅读速度和高考成绩关键词群文阅读苏武爱国情怀提高能力中图分类号文献标识码文章编号赵建萍探寻苏武深入骨髓的爱国密码苏武传李陵传文天祥传群文阅读课外语文，苏武传的高考定位和立德树人的意义年全国新课标高考语文考试大纲对古文阅读的考查阅读浅易的古代诗文。高考古文阅读考的爱国者，在南宋大厦倾覆前夕，力排众议，勇挑重担，虽败犹荣。苏武荣归故里，善终故国，文天祥南向就义，以死报国。者结局虽异，但忠贞爱国之心相同利国家生死以，不因祸福避趋之。其根植于骨髓的爱国密码既有淡泊名利的人格修养，又有勇敢执着的坚强品质，还有舍身为国的奉献与担当。在我们遭遇苦难与挫折时......”。

8、“.....想想他们，就会温暖满怀，执着前行。心头苏武天山雪。写苏武最多的是文天祥，共有首。在正气歌和长溪道中和张自山韵中唱叹苏武节，在己卯十月日至燕越日罹狴犴有感而赋中用苏武窖中偏喜卧抒知音难觅之痛。用题苏武忠节图夸赞苏武铁石心存无镜变，君臣义重与天期。在和自山里用我方慕苏武之句表达对苏武的仰慕。对苏武由衷的赞赏和仰慕涵养了文天祥的爱国血脉。国危不避，痛自贬损，尽以家赀为军费，勇挑重担，死生。探寻苏武深入骨髓的爱国密码论文原稿国，秩中千石赐钱百万，公田顷，宅区，但不久其子与安有谋，坐死，武受牵连被免官。后昭帝崩，宣帝赐爵关内侯，食邑百户。但他低调谦虚，所得赏赐，尽以施予昆弟故人，家不余财，受到满朝文武的敬重。出使在外，以身爱国为臣在朝，谦虚慷慨。这种刻进骨子里的爱国精神和高尚人格，虽历经千年，仍光芒射，感人至深。后人用成语赞颂他坚贞不屈执节荣归......”。

9、“.....李陵是汉代名将李广之孙。名将之后，怎么会投降呢投降不是辱没家门吗他为什么会投降呢这众多的疑问，学生无法从教材中了解到更多的信息。所以有必要让学生阅读汉书李陵传，去揭开历史真相，解除心中的疑惑。人教版苏武传选文的最后段武留匈奴凡十岁，始以强壮出，及还，须发尽白这句话既概述了苏武年的辛酸人生壮去老还，又蕴藏着班固对其命心中有光，前路不黑。总结苏武传李陵传和文天祥传是中国古代的优秀作品，既有阅读的广度，又有思想的深度。希望通过群文阅读的方式拓展学生的阅读视野，唤醒学生的阅读热情。以期用点的阅读带动学生去选择阅读史记宋史等十史。引导学生通过阅读原著，深入体会其中蕴含的中华民族精神，汲取其中的民族智慧。去了解判断历史人物的功过是非，提高他们的思维能力和辨别鉴赏能力，提。虽兵败被俘，但拒绝投降，从容就义。他的人生就好像是苏武在走李陵兵败被俘的路......”。