1、“.....在抑扬顿挫中感受古诗文的魅力，这样才能更好地激发学生深度学习兴趣。比如在开展部编版初中古诗文水调歌头教学时，里面的内容非常押韵，教师可以给初中语文古诗文教学中的传统文化教育探究论文原稿心，但是时间长了由于缺乏理解，从而容易出现短时记忆过后忘记的情况，不利于提高古诗文的学习效果。初中语文古诗文教学中传统文化教育融合的具体路径分析注重培育学生古诗文朗读意识......”。

2、“.....初中古诗文教学目前主要的教学模式就是教师按照教科书的大纲要求和主要内容进行本章节内容的讲解，偏重于古诗文的语言翻译，没有从学生诗词鉴赏力的角度进行以此为基础开展教学活动设计，加上古诗文相对于普通的文体难度较大，内容也比较抽象，与现代生活的内容存在定的差异，不利于提高学生对古诗文学习的兴趣，学生比较依赖教师的讲解和死记硬背，自主学习意识比如开展过零丁洋古诗文教学时可以引导学生课前或者课后搜集和诗人文天祥相关的背景资料，或者开展课后写作训练......”。

3、“.....开展相关的观影活动，激发他们的爱国热情，提高语言的学习成效。学生对重大的节日节点带领学生去参观当地的民俗风景，或者开展课外主题讨论活动，还可以引导家长参与到传统文化学习中，与学生起搜集和传统文化相关的内容，在课堂或者写作阅读训练中穿插相关的内容，这样不仅拓造开展相关的教学，在古诗文教学中针对古诗文的内容引入相关的典故或者经典事迹，让学生更深入地感受传统文化的魅力。初中语文古诗文教学中的传统文化教育探究论文原稿......”。

4、“.....教师还可以借助课外活动的方式，将古诗文教学和传统文化教育内容进行融合。比如可以围绕中秋节重阳节重大的节日节点带领学生去参观当地的民俗风景，或者开展课外主题讨论活动，还可以引导家趣，学生比较依赖教师的讲解和死记硬背，自主学习意识和应用能力需要提升。初中语文古诗文教学中的传统文化教育探究论文原稿......”。

5、“.....同时也有利于提高学生的领悟感受力。此外教师还可以借助典型人物的塑造开展相关的教学，在古诗文教学中针对古诗文的内容引入相关的典故或者经典事迹，让学生更深入地感受传统文化的魅者参考。借助主题实践活动，将古诗文和传统文化内容进行深度融合应用。除了在课堂上进行传统文化的引入，教师还可以借助课外活动的方式，将古诗文教学和传统文化教育内容进行融合。比如可以围绕中秋节重阳文古诗文教学中的传统文化教育探究论文原稿。学生对古诗文学习的兴趣偏低......”。

6、“.....不同的学生学习基础不同，对古诗文学习的理解程度也不样，目前在古诗文教学方面教师针对学生采用的授课模教学中注重传统文化教育融合的意义，然后结合目前初中语文古诗文教学的现状与问题，探讨了如何将传统文化教育和初中语文古诗文教学进行融合的具体措施，以期为广大初中语文教师开展这方面的研究提供帮助或长参与到传统文化学习中，与学生起搜集和传统文化相关的内容，在课堂或者写作阅读训练中穿插相关的内容，这样不仅拓宽了学生的学习视野......”。

7、“.....此外教师还可以借助典型人物的关的背景资料，或者开展课后写作训练，让学生学写读后感，开展相关的观影活动，激发他们的爱国热情，提高语言的学习成效。借助主题实践活动，将古诗文和传统文化内容进行深度融合应用。除了在课堂上进行传式是致的，没有结合学生的兴趣认知基础进行深度了解并以此为基础开展教学活动设计，加上古诗文相对于普通的文体难度较大，内容也比较抽象，与现代生活的内容存在定的差异......”。

8、“.....甚至增加了学生的抵触情绪，即使有些诗词熟记于心，但是时间长了由于缺乏理解，从而容易出现短时记忆过后忘记的情况，不利于提高古诗文的学习效果。初中中古诗文教学，教师虽然认识到古诗文教学的重要性，但是在具体实施过程中依然暴露出些不足，主要体现在以下几个方面教师的教学模式不够灵活创新。初中古诗文教学目前主要的教学模式就是教师按照教科书的大学生更多的自主朗诵时间，让他们反复地进行朗诵......”。

9、“.....让学生在朗诵和解读中不断体会诗人的情感变化。通过朗诵的方式可以直接了解诗词字形式美。古诗文作品在初中语文教科书中进行选编，是经过精心挑选和设计的，有非常重要的阅读价值和应用价值，所以教师应当高度重视教科书中古诗文资源的教学，围绕古诗文内容提前进行备课，了解相关的创作引导式启发式教学，教师讲解后学生进行训练和诗词背诵，这种教学模式定程度上促进了古诗文教学效率的提高......”。