1、“.....究其原因，笔者认为多数教师都存在作文互评互改教学模式概念不清的问题，对有效的作文拓展。这个，既可以是与之相类似的同等文本材料，也可以是与相反的材料，这样能够有效地拓展学生的作文思维空间，提高学生的作文互评互改能力。参考文献张秀玲中学生互评互改作文新模式初探中学教学参考，周康龙浅谈农村初中生作文互改互评中学生互评互改作文新模式探究论文原稿难点进行教学的合理规划，那么，这就要求教师在教学环节制定之初，就要对于教学内容进行深入的研究与探索，从而让互改互评教学环节变得更加科学有效，能够让学生学有所得。为了更好地丰富教学环节......”。

2、“.....利用先进的教学师在指导学习合作过程中没有发挥自身的指导意义，让自己脱离于教学之外，这样就会造成互改互评的难以达成。为了有效地解决这问题，我們就需要在作文互评互改中继续做好合理科学的部署，同时又要留给学生充足的时间。这样才能够促进学生进行充分讨论，从自身的能力，向更高层次发展，实现学生与学生学生与教师之间的良性互动。中学生互评互改作文新模式探究论文原稿。摘要在中学语文教育体系中，作文教学是重要的内容，对于提升学生的语文综合素养具有重要意义。在教学实践中......”。

3、“.....教师能够按部就班地将知识传授于学生，并在必要的环节进行有效拓展，而学生则是在教师的传授过程中有意识地进行思索和回答。堂教学呈现更加突出更加新颖的作文发展形势。中学生互评互改作文新模式探究论文原稿。作文教学思维的局限性对于多数教师而言，中学作文教学的外在形式是基于其内在思维逻辑之上的。因此，良好的课程需要教师具备能够切实有效提高学生能力的思维状态高层次发展，实现学生与学生学生与教师之间的良性互动。作文教学思维的局限性对于多数教师而言，中学作文教学的外在形式是基于其内在思维逻辑之上的。因此......”。

4、“.....这就要求教师能够在学科教学中发文互评互改教学模式的策略提高中学作文教学的互动性良性的中学作文环境应是教师与学生达成和谐互动的种学习状态，教师能够按部就班地将知识传授于学生，并在必要的环节进行有效拓展，而学生则是在教师的传授过程中有意识地进行思索和回答。作文互评互改，既可以是与之相类似的同等文本材料，也可以是与相反的材料，这样能够有效地拓展学生的作文思维空间，提高学生的作文互评互改能力。参考文献张秀玲中学生互评互改作文新模式初探中学教学参考......”。

5、“.....在教学实际的基础上，构建属于本学科的教学思维框架。但是就目前而言，中学语文教师只是因书本而教学，并没有考虑到更深层次的教学提升，这就影响了作文互评互改教学的质量与水平。时促进学生更好地投入到学习思考之中。作文互评互改模式的应用，能够实现课堂教学的丰富性与生动性，让学生在作文学习的过程中，进行有效的作文互评互改，获得无限的乐趣，并能够在这种乐趣的驱使下，有意识地进入深层次的思索，进步释放学生的活力，让划，那么，这就要求教师在教学环节制定之初......”。

6、“.....从而让互改互评教学环节变得更加科学有效，能够让学生学有所得。为了更好地丰富教学环节，我们可以在研究中学作文理论的基础上，利用先进的教学思维与教学方式来充盈自身的思考力和思维力，在教学实际的基础上，构建属于本学科的教学思维框架。但是就目前而言，中学语文教师只是因书本而教学，并没有考虑到更深层次的教学提升，这就影响了作文互评互改教学的质量与水平。堂生动的课程，必然能够接受学生的全部注意力，式的应用，能够有效地激发学生之间的互动，让作文教学呈现种蓬勃的生命力。这也是提高学生主动性的种有效措施，真正做到将中学作文知识本身还给学生......”。

7、“.....在学习知识的同时明白自己的劣势，通过学习补充不足，提高自身的能力，向。摘要在中学语文教育体系中，作文教学是重要的内容，对于提升学生的语文综合素养具有重要意义。在教学实践中，通过探索中学生互评互改作文教学的新模式，可以引导学生深入到教学体系中来，提升作文教学的实践性和互动性，满足学生成长需求。探索中学生文的教学环节，进步提高课堂教学的品质。举例来说，是我们近年来提出的有效拓展中学作文知识含量，提升学生学习能力的有效的手段与方式，那么在对于教学方式的部署上，要让学生明确的含义，选好这基础的教学内容，从而在此基础上进行有效的作文拓展......”。

8、“.....关系着作文教学的有序进行。因此，在进行作文互评互改教学环节设计上，既要考虑其基础性，又要考虑其科学性，也就是要掌握学生的实际情况，从而有的放矢，根据学生需要突破的重难点进行教学的合理学缺乏系统性总结，教学反思不到位。中学生互评互改作文新模式探究论文原稿。在此，我们就不得不重点分析下互改互评效果不明显的主要原因，首先就是互改互评时间不够的问题，其次是教师在安排合作内容时没有做到合理有效，再是教师在指导学习合作过方式中学教学参考，......”。

9、“.....我们可以将它定义为在定的中学语文教学思想指导下建立，并使用的种比较稳定的教学活动和程序。因此，我们既要遵循其固有的原则，又要合理创新。换言之，作文维与教学方式来充盈作文的教学环节，进步提高课堂教学的品质。举例来说，是我们近年来提出的有效拓展中学作文知识含量，提升学生学习能力的有效的手段与方式，那么在对于教学方式的部署上，要让学生明确的含义，选好这基础的教学内容，从而在此基础上进获得更多的知识。丰富作文教学环节作文互评互改教学环节作为课程的流程部署，关系着作文教学的有序进行。因此，在进行作文互评互改教学环节设计上......”。