1、“.....创新小学品德与社会作业的形式在新课程理念下，作业不再是学生被动地去完成教师布臵的任务，而应是种创造性的学习活动。作业的形式完成的途径采用的手段成果的展示等无不小学品德与社会作业设计原则和创新形式新探论文原稿是诚信。说起开放性，教师还特别要关注学生作业的生成性。品德与社会的学科知识带有明显的不可预见性。当学生在完成作业过程中，根据自己观察发现的事或点而重新设计自己的作业，并通过有效途径解决这问题......”。

2、“.....大胆在体验的基础上发现问题探究问题乃至解决问题，在问题的发现和解决过程中架构起自己新的认识，真正获得人生成长。如在社会呼唤诚信课，学生在调查社会上不诚信行为时，发现有的人因为不讲诚立起自己的社会责任感。小学品德与社会作业设计原则和创新形式新探论文原稿。探究性原则依据小学生身心特点，行为履行式的作业是必要的。教师要为学生设计与家庭和社会生活相适应的角色......”。

3、“.....丰富的物产和风土人情等，容易忽视寻找台湾与祖国根脉相连这主题。因此，我设计了这样的作业查找资料了解台湾，想想从哪些方面可以看出台湾与祖国大陆根脉相连这样，学生每查阅方面资料，都会根本目的帮助学生参与社会学会做人教师设计作业时始终应关注如何让学生更广更深地参与到社会生活中而不只是观察社会生活......”。

4、“.....如在教学己新的认识，真正获得人生成长。如在社会呼唤诚信课，学生在调查社会上不诚信行为时，发现有的人因为不讲诚信却获得了大的利益。进而产生困惑，教师此时可因势利导，引导学生就自己的困惑再作更深的调查与思考，更多渠道特点，行为履行式的作业是必要的。教师要为学生设计与家庭和社会生活相适应的角色，通过角色体验获得道德认识，从而帮助学生形成正确的价值观。这是品德与社会科作业的重要任务。但教师不能将作业停留在这层面上......”。

5、“.....扣准了主题。摘要教师精心设计作业练习，对教者而言是教学艺术的大提升，对学者而言则是知识获得能力锻炼个性培养品质形成的捷径。本文对小学品德与社会作业设计原则和创新形式进行了探索。业练习，对教者而言是教学艺术的大提升，对学者而言则是知识获得能力锻炼个性培养品质形成的捷径。本文对小学品德与社会作业设计原则和创新形式进行了探索。如在教学祖国的宝岛台湾课，学生在课外搜集宝岛台湾的资料时，开放性，教师还特别要关注学生作业的生成性......”。

6、“.....当学生在完成作业过程中，根据自己观察发现的事或点而重新设计自己的作业，并通过有效途径解决这问题，对此教师应予以支持鼓们的母亲河后设计作业保护母亲河我们能做什么不仅能引导学生深入生活观察社会现象，提出解决问题的策略，也能建立起自己的社会责任感。小学品德与社会作业设计原则和创新形式新探论文原稿。摘要教师精心设计作去查找资料，分析信息，从而认识到不讲诚信而获利终究是短期现象，要获得长期利益并在社会中立足，靠的还必须是诚信......”。

7、“.....品德与社会作业也必然要求教师引导学生综合利用现代化的技术手段和社区资源，大胆在体验的基础上发现问题探究问题乃至解决问题，在问题的发现和解决过程中架构起自励。如在我们的母亲河中，学生提出植树造林与植草皮哪种方法能更有效地治理水土流失只要他认为这个问题有研究价值并乐意去完成，教师就应大力保护学生积极性，至于研究能达成何种结果是次要的......”。

8、“.....学生要走进社会调查收集不讲诚信获利的例子，也要收集讲诚信获利的例子，还要对各种情况作全面分析。对事例进行多角度多侧面的探究性学习和思考，从而形成自己的认识，既达成了课本目标，也综合提高了学生理论素养。说实事求是的科学态度。分析式作业要求学生不仅仅是观察社会发现社会，还要对观察到的内容进行分析，形成自己的看法。因此分析时，教师要特别注意将分析材料与相应的教材理论紧密结合，既让学生了解社会现象，又能深刻领会体现学生创造的智慧。教师应设法激起学生的创造热情......”。

9、“.....激励学生趣味盎然地主动练习。实践中，以下几种练习形式倍受学生喜爱分析型作业强化学生的社会使命感分析式的作业是种较好的予以支持鼓励。如在我们的母亲河中，学生提出植树造林与植草皮哪种方法能更有效地治理水土流失只要他认为这个问题有研究价值并乐意去完成，教师就应大力保护学生积极性，至于研究能达成何种结果是次要的。小学品德与却获得了大的利益。进而产生困惑，教师此时可因势利导，引导学生就自己的困惑再作更深的调查与思考，更多渠道地去查找资料，分析信息......”。