1、“.....让每个学生浅谈小学语文互动探究模块的教学论文原稿学生的同时，我们还要引导学生学中质疑。学生由疑而问，是个主动学习积极思维的过程，不善于质疑问难的人，学习态度懒散，知识面狭窄而善于质疑问难的人却是思维活跃，解决，教师应当冷静，运用教学机智，采用精练恰当的语言进行点拨，语气定要委婉，帮助学生突破障碍......”。

2、“.....语言表达流畅。其次，我们还可以利用体态语言进行点拨，重组整合，或许可以引发场激烈的讨论，引起深刻的认同和广泛的共鸣，给下面的课堂带来份精彩铺垫。给予适当的点拨，使学生会动在课堂教学中，提问题是将师生联系起来的纽带建立师生交往共同对话的教学本质观教学活动作为教育活动的部分，它是人类交往活动中最特殊的种。捕捉并重组课堂信息，调整互动教学过程中......”。

3、“.....因为教育的对象是人，所以课堂中的互动是无法避免的。教师只有遵循教学原导学生积极参与，掌握好师生互动，才能将课程进行的更有效。浅谈小学语文互动探究模块的教学论文原稿。所以要使学生愿意在课堂上和教师进行互动......”。

4、“.....它是人类交往活动中最特殊的种。关键词小学语文课堂教学师生互动中图分类号文献标识码语文互动教学探究。捕捉并重组课堂信息，调整互动教学过程中，仍普遍存在着教师为实施自己的教案，为完成教学任务而漠视学生课堂表现的。有时候在不经意间，学生便产生了个典型的疑问生出了浅谈小学语文互动探究模块的教学论文原稿，坚持以学生为中心，激发学生的主体性和积极性......”。

5、“.....掌握好师生互动，才能将课程进行的更有效。浅谈小学语文互动探究模块的教学论文原稿。教师和他们同去学习探索，让学生觉得教师就是他们的朋友，是学习的合作者好帮手。这样他们就会无所顾忌地表达自己的意见，敢于回答教师提出的问题。关键词小学语文课堂教学我们还要引导学生学中质疑。学生由疑而问，是个主动学习积极思维的过程，不善于质疑问难的人，学习态度懒散......”。

6、“.....解决问题能力强。学氛围。教师要更新观念，努力建构新型的师生关系。教师的每个亲切的称呼友好的眼神，期待的目光关切的手势和充满爱意的微笑，都可在无形中缩短师生之间生理和心理上的距离教学过程本身就是个教与学的沟通和互动的过程，因为教育的对象是人，所以课堂中的互动是无法避免的。教师只有遵循教学原则，坚持以学生为中心，激发学生的主体性和积极性......”。

7、“.....掠过丝情感的变化，如果老师善于捕捉这些细微的信息，加以重组整合，或许可以引发场激烈的讨论，引起深刻的认同和广泛的共鸣，给下面的课堂带来份精彩铺垫堂上教师应满腔热情地保护学生质疑的积极性，不但要经常提倡鼓励，必要时还要奖励些好问的学生，目的就是在课堂上创造问的良好氛围，使每个学生都动起来，真正做学习的主人浅谈小学语文互动探究模块的教学论文原稿神等......”。

8、“.....学生就不会因为紧张而不知所措，从而信心大增当我们投以赞许的目光时，学生会体会到成功的喜悦，增添学习的乐趣。另外，在提问学生的同时，。每个教师都希望自己提出的问题能得到学生准确迅速完整地回答。但是并不是所有的学生都能做到这点，当学生的思维或语言产生障碍时，我们又该如何对待呢首先......”。

9、“.....以促进生生间师生间产生更广泛更深刻的互动。参考文献王晓红语文课堂教学中师生互动方式研究及效果语问题能力强。课堂上教师应满腔热情地保护学生质疑的积极性，不但要经常提倡鼓励，必要时还要奖励些好问的学生，目的就是在课堂上创造问的良好氛围，使每个学生都动起来，真比如个手势个眼神等。当我们投以鼓励的目光时，学生就不会因为紧张而不知所措......”。