1、“.....找出盼的心理活动与爱订计划的特点，接着思考课文相关段落是怎样体现中心句的，最后指向如何步步表达课文的中心。摘要小学语文统编教材独具匠心地设置了习作单元习作整体教学策略探析论文原稿素养搭建了支架。到年级，按学期均设有关系学生观察想象写景状物叙事写人表情达意等能力培养的习作单元。为了使习作环节顺利实施，习得要素，编者从导语始，让学生经历精读探寻交流平台初试身手习作例文等创意项实践各个环节进行整体化设计......”。

2、“.....摘要小学语文统编教材独具匠心地设置了习作单元。以上习作单元为例，探析习作单元的整体教学策略。具体表现为内容编排，突显单元教学特点目标落实，突显阶梯化层递特在个个细化目标中单元目标得到了逐步落实。过程推进，突显整合化板块特点在过程推进中，要发挥精读课文的指导作用，同时整合单元板块，利用项目化探究式的方法，引导学生走进习作的殿堂，让学生乐此不疲。单元习细化课时目标细化课时目标，是把单元目标在时空点上具体化地加以落实。每个板块都有自身的特点......”。

3、“.....在导语中知道本单元立意为宗的人文主题，明确围绕中心意思来写的习作要素。在夏天的成長盼例，感受心理活动描写的真切性，强调了具体的点，以点带面，以点燃激情。交流平台对习作要素进行梳理，理论结合实际，做到了有理有据。初试身手，让学生习得方法，学会语用。习作例文让学生学会使用典型事例，围身手的教学中，要让学生学会围绕戏迷爷爷进行选材判断，同时选个题目，说说从哪些方面，选择哪些事例来写。这样就让习作从认知层面迁移到实践探索层面。个习作单元的教学目标......”。

4、“.....呈现出系统性精准性行梳理，理论结合实际，做到了有理有据。初试身手，让学生习得方法，学会语用。习作例文让学生学会使用典型事例，围绕小的特点运用材料。习作实践对习得的围绕中心来写这方法进行灵活运用，整合单元之力，达成习现象。通过精准发力，利用个个习作要素的习得，让习作变得有趣有味，有灵有肉。聚焦单元目标在上围绕中心意思来写的整体目标体系中，各个目标有条不紊地相互配合补充融合，很好地实现了单元整体目标的达成......”。

5、“.....习作实践对习得的围绕中心来写这方法进行灵活运用，整合单元之力，达成习作目标。同时，在习作中学会合作，练习评改。单元习作整体教学策略探析论文原稿。整体目标体系中，各个目标有条不紊地相互配合补充融合，很好地实现了单元整体目标的达成。导语起着引领作用，精读课文夏天里的成长出现文章中心句，并在夏天的成长这主题情境中研讨写法盼突出了围绕中心的典型事用，然后进行评改。这样，在个个细化目标中单元目标得到了逐步落实。过程推进......”。

6、“.....要发挥精读课文的指导作用，同时整合单元板块，利用项目化探究式的方法，引导学生走进习作的殿堂阶梯性与科学性，让习作要素更明晰，目标更鲜明。克服了以往习作没有重点目标，眉毛胡子把抓的现象。通过精准发力，利用个个习作要素的习得，让习作变得有趣有味，有灵有肉。聚焦单元目标在上围绕中心意思来写的作目标。同时，在习作中学会合作，练习评改。在交流平台的教学中，要让学生充分交流，发表自己的观点。夏天里的成长以各种各样的事物生长作为例子......”。

7、“.....从而提炼围绕中心写的方法。在初起着引领作用，精读课文夏天里的成长出现文章中心句，并在夏天的成长这主题情境中研讨写法盼突出了围绕中心的典型事例，感受心理活动描写的真切性，强调了具体的点，以点带面，以点燃激情。交流平台对习作要素进让学生乐此不疲。单元习作整体教学策略探析论文原稿。个习作单元的教学目标，注重统整设置，呈现出系统性精准性阶梯性与科学性，让习作要素更明晰，目标更鲜明。克服了以往习作没有重点目标......”。

8、“.....在夏天的成長盼的精读课文中，找到文中是如何突显题眼成长与盼的，体会情感与心理又表现在哪里。在交流平台中厘清如何围绕中心来写这方法，在初试身手中尝试，于习作例文中引学，最后在习作实践中运培养的习作单元。下面就以上习作单元为例，探析教学策略。内容编排，突显整体化结构特点统编教材在内容的编排上呈现出大单元整体化结构，教师在教学时要着眼于精读交流平台初试身手习作例文习作实践各个环节进行单元。以上习作单元为例，探析习作单元的整体教学策略......”。

9、“.....突显单元教学特点目标落实，突显阶梯化层递特点过程推进，突显整合化版块特点过程全息，重演整个教学过程评价实施，突显核心化要素特目，让习作要素的学习，人文主题的展示呈现出序列化特征，打破了以往写作指导零碎的现状，便于教师引学学生自学。问题指向针对中心本单元所有课后的问题设置均指向了围绕中心，体现了全整体化的特征。比如两篇精过程推进，突显整合化版块特点过程全息，重演整个教学过程评价实施，突显核心化要素特点......”。