1、“.....或者是和动物发生的趣事着手。教师要指导学生如何仔细观察植物，可以从植物的形状颜色味道等等上指导学生留心观察。本次习作需要持续多次观察，而不是只观察次，就能把本单元习作单元导读课的价值探寻与实施策略论文原稿施策略论文原稿。此时学生的学习兴趣自然而然提高了，从而打开学生学习本单元之窗。活动，调动学生习作欲望在学生明白本单元的习作是写观察周围事物之后，教师就要在导读课中提前安排好观察的实践活动裕的时间给学生思考......”。

2、“.....让学生找出这个单元主题是什么。这个环节的设计主要是初步学习本单元的内容，引导学生大概了解课文的大意，也就是让学生知道学什么。教师利用快生翻到语文书的目录来读读上第单元这个单元课文的题目。教师问从题目你们发现了什么学生答第课写动物，第课写植物，后面的两篇例文也是先写动物和植物的。教师接着引导作者都是怎么写出来的呢原来作者年级上册第单元是个特殊单元，特殊表现在这是个习作单元。从年级开始每册当中都有个习作单元......”。

3、“.....在重视培养阅读理解能力的同时，引导语文教学更加要关注表达，重难点把握和如何解决难点都是重中之重。指导学生收集本单元相关学习资料，能为本单元学习做充分的准备，培养学生学习的能力，使单元导读的语文要素得到落实，从而提高学生学习语文的能力。下面就以年级上培养学生学习的能力，使单元导读的语文要素得到落实，从而提高学生学习语文的能力。下面就以年级上册第单元为例，对导读课的价值与实施策略进行探析......”。

4、“.....有利这是个习作单元。从年级开始每册当中都有个习作单元，习作单元出现改变以前完全以阅读为中心的编排，在重视培养阅读理解能力的同时，引导语文教学更加要关注表达，强化写作能力的培养，改变了多年来语文教美的文章来的，是的孩子们，这个单元是习作单元，是要通过观察把所观察到的写下。只要你们仔细观察也会写出好得文章。最后教师安排了十分钟的导读课让学生大声朗读课文并留足充裕的时间给学生思考......”。

5、“.....对导读课的价值与实施策略进行探析。单元导读课价值探寻为了能更好地优化单元导读课，有利于学生语文素养的提高，教师应从单元教材解读入手。习作单元导读课的价值探寻与实施策略论文原稿生学习单元的兴趣，激发学生对单元内容阅读和习作学习产生欲望。，帮助学生学习指向语文教材从年级开始有个新特点，在每个单元的篇章页里都把双线主题隐藏在字里行间。这双线主题对于教师教材解读及教学的文要素，来让学生初步理解单元主题，为整个单元学习指明方向。......”。

6、“.....这对学生学习本单元有帮助。首先从题目浏览，让学生翻到语文书的目录来读读上学生语文素养的提高，教师应从单元教材解读入手。习作单元导读课的价值探寻与实施策略论文原稿。单元导读课实施策略在单元导读课教学中，教师的实施策略主要是以从整体到局部着手的设计思路，来培养学学重阅读轻写作的状况。这个单元的两篇课文第课塔船的鸟第课金色的草地和两篇写作范文我爱家乡的杨梅我家的小狗，都是以观察为关键能力的......”。

7、“.....能为本单元学习做充分的准备，自己最感兴趣的地方进行交流，让学生找出这个单元主题是什么。这个环节的设计主要是初步学习本单元的内容，引导学生大概了解课文的大意，也就是让学生知道学什么。年级上册第单元是个特殊单元，特殊表现在第单元这个单元课文的题目。教师问从题目你们发现了什么学生答第课写动物，第课写植物，后面的两篇例文也是先写动物和植物的......”。

8、“.....让学生在不同的学习方法和相同的教材相互交叉相互影响有机整合中拓展思维，使本单元的双线主题充分地落实到每课，为学生以后的语文素养的发展打下坚实的基础教师利用快速浏览渗透本单元的语由衷地感受到生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，让我们孩子去看去听去感受，由衷感受到原来美就在身边。整个单元导读课如果上好，学生的学习和教师的教都会容易了许多。学生单元导读课上，学习兴趣察作文写好的......”。

9、“.....有可能要好几天才能长出豆芽，特别是天气冷更需要长时间的观察。这个单元的教学开始我就在教室里用透明的次性。要明确可观察的对象为习作素材，并让学生做好观察的记录，真正地实现观察的层次性，步步地留心观察，从而做到每次观察都会有新的发现，这样观察才会落到实处，从而为后面本单元习作做好充分的铺垫。学生浏览渗透本单元的语文要素，来让学生初步理解单元主题，为整个单元学习指明方向。......”。