1、“.....教学目标制定应体现以下点。统编教材下长文短教的教学探析论文原稿。其次，从重要内容入手。内容多篇幅长是长文的主要特点，教师要关注文章的重要内容与中心思想，并以学生的阅读能力与品鉴能力。作为语文教师，要树立长文短教的教学理念，精准确定教学目标是前提，精当设计教学内容是关键，精简实施教学过程是根本。根据学生的实际学情对长文进行适当取舍适宜精简适时整合，抓住其侧重点集中教学，减少无意义的学习，避免无价值的重复讲授，致力于短时而高效地实现教学统编教材下长文短教的教学探析论文原稿最少的时间实现最优的教学效果。例如，在教学统编教材慢性子裁缝和急性子顾客这课时，笔者并未进行导入初读精读总结拓展这样的教学，而是展开了适当的削枝强干，长文短教的教学......”。

2、“.....之后直接让学生带着自己的猜想阅读课文，并带领学生找到课文的支点，通过设置问题，抓下，学生从课文的字里行间感受到了小女孩的冷饿痛苦和孤独，通过火柴的光线联想到她想要的温暖食物快乐和亲情。现实与幻想之间强烈的反差对比，激发了学生对小女孩的深切同情，并唤起了学生珍惜当下幸福生活的愿望。长文短教要突出短字，而每篇课文都有个重要的点，教师要握住这个点，通过提纲挈领点面从精准确定教学目标，落实长文短教之前提精当设计教学内容，彰显长文短教之关键精简实施教学过程，实现长文短教之根本个方面尝试结合具体的课例提出长文短教的几点思考，以期能突破长文占用课时多学生学习兴趣不高等问题，切实提高学生的语文素养。其次，从重要内容入手......”。

3、“.....有的长文要几个课时才能上完，那就需要分课时制定教学目标。例如，穷人这篇课文共计个自然段，其内容十分丰富，而且写作特点较为鲜明，宜分为两个课时完成。第课时的教学目标可以定为让学生整体感知穷人很穷，理清课文中主要写了哪些人发生了哪些事，作者是用什么方法写的，分累的不同，导致学生间存在着明显的个体差异，对长文的理解与掌握程度也各异。因而在制定教学目标时，不能进行刀切，而应根据学生的不同学情，制定富有针对性的教学目标，既要让优秀生吃得饱，又要让那些相对而言暂时领先的学生当领跑员，带动理解能力偏弱的学生紧跟队伍。例如，制定动物王国开大会这篇人不穷，并进行借写促悟的训练。要立足于学情分析定目标。由于家庭背景经验积累的不同，导致学生间存在着明显的个体差异......”。

4、“.....因而在制定教学目标时，不能进行刀切，而应根据学生的不同学情，制定富有针对性的教学目标，既要让优秀生吃得饱，又要让那些相对而言暂时领先的学目标，落实长文短教之前提精当设计教学内容，彰显长文短教之关键精简实施教学过程，实现长文短教之根本个方面尝试结合具体的课例提出长文短教的几点思考，以期能突破长文占用课时多学生学习兴趣不高等问题，切实提高学生的语文素养。要立足于课文内容定目标。有的长文要几个课时才能上完，那就需要分课树立长文短教的教学理念，精准确定教学目标是前提，精当设计教学内容是关键，精简实施教学过程是根本。根据学生的实际学情对长文进行适当取舍适宜精简适时整合，抓住其侧重点集中教学，减少无意义的学习，避免无价值的重复讲授......”。

5、“.....使学生的语文素养得以提升。参考文献杨统编教材下长文短教的教学探析论文原稿文的教学目标时，针对年级大多数学生注意力难以长时间集中的问题，教学目标的制定就要突出分层教学，让部分优秀学生当小老师，带领全班起参与课文的学习，借助老虎让狗熊通知召开大会这条主线，让学生分小组展开角色扮演。学生在优秀生的带领下，感受到了把通知讲清楚的重要性，从而获得了表达能力的提生在优秀生的带领下，感受到了把通知讲清楚的重要性，从而获得了表达能力的提升。首先，从课文题目入手。以课文题目作为课堂教学的切入点，有助于让学生第时间就感悟到课文主要内容，从而促进课堂教学的顺利推进。统编教材下长文短教的教学探析论文原稿。要立足于学情分析定目标......”。

6、“.....而是展开了适当的削枝强干，长文短教的教学，先通过课文题目让学生提出各种猜想，之后直接让学生带着自己的猜想阅读课文，并带领学生找到课文的支点，通过设置问题，抓住课文的中心句，以点带面，将篇篇幅较长的文生当领跑员，带动理解能力偏弱的学生紧跟队伍。例如，制定动物王国开大会这篇长文的教学目标时，针对年级大多数学生注意力难以长时间集中的问题，教学目标的制定就要突出分层教学，让部分优秀学生当小老师，带领全班起参与课文的学习，借助老虎让狗熊通知召开大会这条主线，让学生分小组展开角色扮演。制定教学目标。例如，穷人这篇课文共计个自然段，其内容十分丰富，而且写作特点较为鲜明，宜分为两个课时完成......”。

7、“.....理清课文中主要写了哪些人发生了哪些事，作者是用什么方法写的，分别找出描写心理环境和细节的句子。第课时的教学目标则是重点让学生理解俊入乎其内，出乎其外统编小学语文教科书的解读基础教育课程，陶菲长文巧于优化短教功在细磨有关小学语文长文短教的思考亚太教育，。摘要随着统编教材的全面铺开，如何读懂教材编排意图并落实课程目标成为线教师共同关注的话题，尤其是教材中长文内容的教学，更吸引了教师的目光。文章从精准确定教巧妙地浓缩为以问题为中心的几个重点句段。以问题为导火线，学生在读课文理脉络悟角色懂事理中，建构起整篇文章的整体知识网络，有效拓展了思维空间。如此教学，在实现长文短教的目标的同时，学生的语文素养也获得了全面提升。言以蔽之......”。

8、“.....作为语文教师，统编教材下长文短教的教学探析论文原稿短教的目的。精简实施教学过程，实现长文短教之根本长文短教并非因为文章过长而去随意删减，也不能局限于教学模式而亦步亦趋，应根据教学内容的需要与学生的实际学情特点，优化课堂教学，精简教学内容，简化教学环节，要有所侧重，集中火候，切中重点，达到以最少的时间实现最优的教学效果。例如，在教为出发点，引领学生展开其他内容的学习与补充。例如，在设计卖火柴的小女孩这篇长文的教学预案时，教师先让学生品读课文，尝试找出课文的重要内容，即小女孩次擦燃火柴所看到的种幻象，然后教师再设计小女孩擦燃火柴为什么会出现各种幻象这个问题。在问题驱动下，学生从课文的字里行间感受到了小女孩的目标，使学生的语文素养得以提升......”。

9、“.....出乎其外统编小学语文教科书的解读基础教育课程，陶菲长文巧于优化短教功在细磨有关小学语文长文短教的思考亚太教育，。精准确定教学目标，落实长文短教之前提教學目标是语文课堂教学的出发点和归宿，是课堂教学的方向标。对于长文而言，课课文的中心句，以点带面，将篇篇幅较长的文章巧妙地浓缩为以问题为中心的几个重点句段。以问题为导火线，学生在读课文理脉络悟角色懂事理中，建构起整篇文章的整体知识网络，有效拓展了思维空间。如此教学，在实现长文短教的目标的同时，学生的语文素养也获得了全面提升。言以蔽之，长文短教归宿点是提结合的方法，就能牵发而动全身，真正达到长文短教的目的。精简实施教学过程，实现长文短教之根本长文短教并非因为文章过长而去随意删减，也不能局限于教学模式而亦步亦趋......”。