1、“.....让学生对文本的内容进行个性化的深入解读，从而获得思维你可以重点找找课文中难理解的句子，比如好词好句什么的。等分析完画出的内容后，你就可以带着他们起研究这些句子了。生我们打算自己读遍，在读的时候按顺序圈画出生字词好词好句等内容，最后再挨个讲。师那你们要拿草稿纸画思维导图或者画表格，这个性化阅读教学的有效方法探究论文原稿还要总结文章的主旨情感。师大家现在已经找出了个大魔王了。现在我们就来想想游戏攻略，看看哪些方法能够更快地打败这些大魔王。生我知道学习生字的方法先读遍课文，圈出自己不认识的生字，然后猜猜它的意思和读音......”。

2、“.....个性嘴和长腿，白色的是墨砚。从下往上看，不就是只白鹭绘出了山水，驻足观看，然后飞走的山水画么,师结合课文和插图，你认为白鹭是什么呢是诗，是画，还是首歌，个故事，或者个特殊的角色生我认为白鹭是个精干的渔夫。白色的羽毛是它的良好工作装教学时辅助学生理解课文内容的重要方式。在个性化阅读教学中，教师可借助教材插图课外图片等创设情境，将自己的个性解读以生动的语言传递给学生。这样，教师以自身的个性化阅读为示范，对学生的审图感知情境感知进行引导启发，让学生以个性的思维对同学们，请看这幅图，仔细想想，说说自己想到了什么......”。

3、“.....我觉得这条河把两座山给冲开来了，就像愚公移山样。师你联想得很棒，说得对，山是被水长年累月冲开的。生我觉得图片内容就像两块饼干，中间的河就是饼干里面的夹心。师同学们，你们认为阅读篇文章难吗生难,读不懂，不想读。如，教学年级上册的第单元，教师从单元整体的角度导入，引导学生展开学习。教学片段如下。师这是摄影师拍摄的张美景图，图中有哪些美丽的景色呢生有片广阔的草原,生有条河。生是条蜿得尤其好，他将牛羊比作绣花，将草原比作绿色的地毯，十分生动形象。个性化阅读教学的有效方法探究论文原稿。基于图片引导学生发言，能活跃学生思维......”。

4、“.....张扬他们的个性。而教师的肯定并与学生互动，更彰显课条河，我觉得这条河把两座山给冲开来了，就像愚公移山样。师你联想得很棒，说得对，山是被水长年累月冲开的。生我觉得图片内容就像两块饼干，中间的河就是饼干里面的夹心牛奶样。如，教学年级上册的第单元，教师从单元整体的角度导入，引导学生展开中，白鹭是幅正在创作的画卷。我们起看看教材中的插画。画面中只有黑白兩色，黑色的是白鹭的尖细长嘴和长腿，白色的是墨砚。从下往上看，不就是只白鹭绘出了山水，驻足观看，然后飞走的山水画么,师结合课文和插图，你认为白鹭是什么呢是诗......”。

5、“.....生草原上有牛羊，就像黑色和白色的花绣在绿色的地毯上样。师同学们说得很好，将美景图的内容都说出来了。最后个同学说得尤其好，他将牛羊比作绣花，将草原比作绿色的地毯，十分生动形象。个性化阅读教学的有效方法探究论文原稿。求不符。语文教材的文章文质兼美，这对学生的阅读理解能力提出了更高的要求。在理解困难的情况下，学生便不自觉地产生消极反应。要解决这问题，就需要教师传授阅读方法，以提升学生的个性化阅读能力。如，教学富饶的西沙群岛文，教师这样引导学生学效方法。如此，学生的个性化阅读能力得到发展。创设情境......”。

6、“.....在个性化阅读教学中，教师可借助教材插图课外图片等创设情境，将自己的个性解读以生动的语言传递给学生。这样堂畅所欲言的原则。同时，与课文联系密切的图片，能使学生对课文描写的内容产生定的认知，为随后的个性化阅读奠定良好的基础。优化教学，提升个性阅读能力在阅读教学中，些教师习惯于逐句讲解的方式展开教学，这与新课标提倡的自主合作探究式学习要学习。教学片段如下。师这是摄影师拍摄的张美景图，图中有哪些美丽的景色呢生有片广阔的草原,生有条河。生是条蜿蜒清澈的小河,生草原上有牛羊......”。

7、“.....师同学们说得很好，将美景图的内容都说出来了。最后个同学还是首歌，个故事，或者个特殊的角色生我认为白鹭是个精干的渔夫。白色的羽毛是它的良好工作装，让它保持身体暖和它的嘴和腿是精密的捕鱼工具，让它能够高效率地捕鱼。同学们，请看这幅图，仔细想想，说说自己想到了什么。生图片是两座山中间夹着，教师以自身的个性化阅读为示范，对学生的审图感知情境感知进行引导启发，让学生以个性的思维对情境进行解读，有效地培养学生的语言感知运用能力。请看白鹭文的教学片段。师刚刚我们粗略阅读了课文，了解了在作者眼中白鹭是首精巧的诗......”。

8、“.....圈出自己不认识的生字，然后猜猜它的意思和读音，最后再查字典理解它的意思。案例中，教师将课文的阅读学习过程转化为游戏攻略的过程，展示给学生。在模拟游戏攻略的情况下，学生积极思考，并分享自己完成阅读任务的能力阅读能力的发展。参考文献李森森个性化阅读语文课堂教学的灵魂山西教育，池建洲个性化阅读方法在小学语文教学中的应用陕西教育，张燕小学生个性化阅读评价方法探析云南教育，。生要将课文分成几个部分，讲讲每个部分包含哪几段，分别讲了记录下来，等下就能更有条理地进行交流......”。

9、“.....教师给予学生时间与空间，让他们进行个性化阅读。如此，能培养学生的自主阅读能力，了解学生的小组合作学习情况。综上所述，个性化阅读教学是学生与教师共同成长的教学活动。教师要了化阅读教学的有效方法探究论文原稿。生我们先自己读遍课文吧，读的时候把生字词等画出来，然后再分析课文。生等等，先分工画什么，你画生字，我将课文分段。这样子比较快，你们呢生我来写步骤，就像写去公园游览的步骤那样。生我干什么啊师，让它保持身体暖和它的嘴和腿是精密的捕鱼工具，让它能够高效率地捕鱼。生要将课文分成几个部分，讲讲每个部分包含哪几段，分别讲了什么......”。