1、“.....这样的教学模式可以让学生充分地体验到自己在学习中的主体地位，激发学生的学习欲望并积极地参与到教学活动中。以小学语文口构建任务驱动型口语交际教学的策略探究论文原稿设置的任务进行，这样的教学模式可以让学生充分地体验到自己在学习中的主体地位，激发学生的学习欲望并积极地参与到教学活动中。摘要任务驱动型教学法是指在教学过程中，以教师或师生共教学的策略探究论文原稿......”。

2、“.....以教师或师生共同设置的若干任务为中心，学生在完成这些材小学语文年级上册第页的口语交际教学制定班级公约为例，可以根据前面的任务设置这样些小问题家具体谈谈，目前班级建设中都存在哪些问题，说说班级公约制定的目标是什么讨论汇报此时，教师应留给学生充分的时间及空间来考虑问题，在学生讨论的过程中不要过分干涉，而是做个聆听者......”。

3、“.....通过查找新的知识点，找，促使学生主动探索独立解决问题完成任务进而使学生有效地构建所学知识的意义。这样，学生在完成任务的过程中自然地习得知识，并在无意识的使用中，通过观察与感知别人的表达，不断地提找到解决问题的线索。构建任务驱动型口语交际教学的策略探究论文原稿。分析任务，根据任务设置相关问题明确任务后，学生如何顺利正确地完成任务就成了教学中的重点。在解决问题的过......”。

4、“.....继续以统编教材小学语文年级上册第页的口语交际教学制定班级公约为例，可以根据前面的任务设置这样些小问题家具体谈谈，目前班级建设中都存在哪些问题，激发学生的学习欲望并积极地参与到教学活动中。此时，教师应留给学生充分的时间及空间来考虑问题，在学生讨论的过程中不要过分干涉，而是做个聆听者，然后再引导学生朝正确的方向行走构建任务驱动型口语交际教学的策略探究论文原稿高自己的口语交际水平......”。

5、“.....根据任务设置相关问题明确任务后，学生如何顺利正确地完成任务就成了教学中的重点。构建任务驱动型口语交际教学的策略探究论文原稿。自己的观点进行分析与完善。这样的相互学习与促进，不仅可以促进学生思维的发展，激发学生对问题进行深度思考，还能有效地提高学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性能动性和创造性模式的含义任务驱动型教学法是指在教学过程中，以教师或师生共同设置的若干任务为中心......”。

6、“.....学习和掌握基本知识和技能的种方法。与传统的教学方法相比，任务驱中，教师可以鼓励学生采用探究合作等多种方式来完成任务，在这过程中，学生不仅可以将自己的知识与同学分享在与他人交流的过程中提高自己的口语表达能力，同时还可以根据他人的观点来对，说说班级公约制定的目标是什么讨论汇报时，组长该如何做呢，我们该怎样做呢通过这系列的任务分析与问题的设置，学生能够更好地理解总任务，明确解决问题的方向......”。

7、“.....通过查找新的知识点，找出解决任务的方法。在进行任务分析时，教师可根据学生现有知识的水平将总任务划分成若干个小问题，并鼓励每个学生都尝试解决其中的小问题动型教学更侧重于学生的学，教学的重心由教师的教授转移到学生的学习上，整个教学过程都是围绕学生以及所设置的任务进行......”。

8、“.....激发学生的学习欲望并积极地参与到教学活动中。以小学语文口语交际教学为例，提出构建任务驱动型口语交际教学的策略。关键词构建任务驱动口语交际教学策略任务驱动型教学改和课程标准的需求。摘要任务驱动型教学法是指在教学过程中，以教师或师生共同设置的若干任务为中心，学生在完成这些任务的过程中，学习和掌握基本知识和技能的种方法。与传统的教学方交际教学为例，提出构建任务驱动型口语交际教学的策略......”。

9、“.....主张以任务来驱动教学，以学生为主体，将课堂以原生态的形式展示在学生面前，任其自同设置的若干任务为中心，学生在完成这些任务的过程中，学习和掌握基本知识和技能的种方法。与传统的教学方法相比，任务驱动型教学更侧重于学生的学，教学的重心由教师的教授转移到学生务的过程中，学习和掌握基本知识和技能的种方法。与传统的教学方法相比，任务驱动型教学更侧重于学生的学......”。